全球化、信息化背景下的國際主要國家基礎教育教學方法改革

劉煒

內容摘要：全球化”與“信息化”已作為一種實存力量，構成當今人類社會的生存背景，向越來越多的國家、各種各樣的人類活動領域產生著沖擊式的和滲透彌漫式的廣泛影響。在信息化、全球化背景下教育領域發生的這些改革中，教學方法的變革，無疑是最引人注目之一。

關鍵詞：全球化、信息化 教學方法 改革

【中圖分類號】G420

一、 國外教學方法改革的趨勢

（一）美國的發現學習。

此法系美國心理學家和教育學家布魯納所倡導。發現學習的中心思想是教學生學會如何學習，即教給兒童解決問題的各種策略，幫助他們知道如何著手學習，其目的是啟發學生積極思維，牢固掌握學科內容，成為自立自主的思想家。

從美國總的情況來看，雖然經過幾次教法改革，但在課堂教學中教師講、學生聽的講授法仍是一種主要方法，只是課堂氣氛比較活躍，其它的新的教學方法、技術也往往與講授配合使用，以提高教學效果。

（二）蘇聯的問題教學（或譯作研究問題式的教學）。

此法系蘇聯教育家馬赫穆托夫、列爾涅爾、斯卡特金等人所倡導。運用問題教學法，教師應當創造問題情景（提出問題或布置任務），組織集體討論解決問題情境的可能方法，證實結論的正確性，提出準備好的問題作業。學生則根據以前的經驗和知識，提出解決問題的辦法，力求正確理解研究的原理，解決所提出的問題。從而獲得知識，培養能力。

（三）其他相關國家的教學方法改革。

法國80年代以來，也重視教學方法的改革，總的趨向是加強個別化教學，實現教學技術的現代化。其個別化教學是將法語、數學、現代外語三門課按能力分組，其他課程仍按年齡編級。個別化教學對教師提出更高的要求，教師不僅限于傳授知識，而且要熟知每個學生的個性、愛好、特長、弱點，從而因材施教，培養學習興趣，指導學習方法。日本的教學是以教師課堂講授為主，并配合提問、練習、實驗、實地考察等方法，并利用先進教學技術，進行形象直觀教學，以提高教學質量。

二、 國內教學方法改革的趨勢

（一）重視學習方法的探新，突出學生學習的主體性

學生的主體性指的是學生在教育活動過程中具有主體地位和作用的屬性，其核心是其能動性、自主性和創造性。當代學習方法改革的實驗和創新，異軍突起，占盡風騷。放眼看來，證據中學生的學習主體性的學習方法如：發現學習、自主學習、探究學習、建構學習、活動學習、體驗式學習、自由學習（即非指導性教學）、問題解決學習等等名詞術語、教改項目、經驗總結、實驗報告、研究論文等如雨后春筍般紛紛涌現。

（二）重視教法學法的統一，突出師生教學的互動性

思想的磨合激蕩，實踐的創新選擇，使“以教為中心的”教法與“以學為中心”的學法從對峙走向整合，從分離走向統一。現在的教學方法從 “注入式灌輸”向啟發式教學、主導式教學向合作學習教學、接受式學習向有意義學習、學會式教學向會學式教學、講授法向談話法討論法的轉變。所有這些變革，集中體現了“教學方法是教與學相互作用的活動方式”、“教學方法是教與學統一活動的方法”即互助互動的教學思想。

（三）重視教育技術的開發，突出教學方式的現代性

1.出現了運用現代教育技術的新形態去探索新的教學方法的趨勢。多媒體教學、網絡教學是全新的教學方式。

2.出現了運用現代教育技術手段改造傳統教學方法、創新教學方式的趨勢。傳統教學方法指的是教育學中所說的“常用教學方法”，即講授法、談話法、讀書指導法、演示法、練習法、實驗法、參觀法、討論法、實習作業法、示范—模仿法、練習—反饋法等。而現代多媒體和網絡技術的采用，概括地說可以解決呈示信息的效率、效果問題，使演示更加形象、生動、動態和直觀，使這些古老的教學方法重新煥發生命力，更加突出了教學方式的與時俱進性和現代性。

三、國內外教學方法改革的共同特點和啟示

總之，現在各國在實際教學中，既運用了一些傳統的方法，也運用一些新方法和現代化的教學技術，從多種方法技術中選擇適合于本國國情和教師自身素質水平的方法，是提高教學效果和質量的有效途徑。從對當前學校所采用的各種教學方法的考察中，似乎可以得到下列三點帶有規律性的認識：

1.各種新的教學方法幾乎都強調發揮學生學習的積極性和主動性，除重視學生掌握知識的效果外，還特別重視發展學生的智力，培養學生自學的能力，獨立解決問題的能力以及創新精神。

2.傳統的教學方法，如講述等方法，并沒有失去效用，它們在貫穿啟發精神的基礎上，納入了當代的教學方法的體系。

3.任何一種教學方法都有其優點，也有其局限性。作為我國目前所運用的教學方法，也主要是不斷地在向西方國家學習的過程，有許多都和國外的方法相同。在我國自己的教學方法改革中，應利用用全球化、信息化的這一國際背景，有效借鑒這些國家的改革經驗，做到既保留傳統，又能有機融合新的教學理念和方法。

四、反思與展望

教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來，是民族振興的基石。我們只有不斷深化教育改革，適應社會政治經濟總體水平的發展，解放思想，聯系實際，堅持優先教育發展戰略，密切關注國際教育改革理論及實踐動向，結合我國國情，深刻領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的相關教育改革精神。作為云南省來講，要切實聯系我省省情，因地、因時制宜，在信息化及全球化背景下，做出教育改革的正確選擇。抓住機遇，迎接挑戰，推行科教興國戰略，通過教育改變國運、民運。一如陶行知所說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。在文章的結尾，讓我們牢記馬卡連柯的一句話：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。” 謹以此句警醒工作在教育戰線上的教師你們肩上所擔負的責任。

參考文獻：

[1] 閻金鐸、潘仲茗主編《現代教學方法百科全書》，河北教育出版社1992年版。

[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》。