淺談如何提高初中生的自主學習能力

林文博

摘要：學生是學習的主體而不是存儲知識的容器，所以教師在教學過程中除了向學生傳授數學知識之外，還要注重培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法，在讓學生學會的同時做到會學，只有學生具備了一定的自主學習能力，才能適應以后的工作和生活的需要。本文就如何培養和提高初中生的自主學習能力進行了探討。

關鍵詞：初中數學 自主學習能力 培養和提高

學生在學習活動中占有主導地位，是學習的主體而不是存儲知識的容器，所以教師在教學過程中不要一味的向學生傳統知識，還要充分發揮學生的主體地位，不僅要讓學生學會還要做到會學，多為學生提供自己動腦、動手的機會，讓學生能夠把所學到的數學知識運用到實際生活中去，真正做到學以致用，把所學知識變為自己的財富。要想實現這一目標，就需要教師把課堂還給學生，讓學生掌握主動權，讓學生有豐富的時間和空間進行自主學習，由于初中生的年齡不大，自控能力較差，所以教師不能完全放開課堂，而是要做好引導和協調工作，并且在學生遇到問題時及時地提供幫助。下面是本人在初中數學課堂中培養學生自主學習能力的幾點做法：

一、巧設疑問，激發學生的求知欲

根據教學內容和學生情況巧妙地設計問題，可以激發學生的求知欲，使學生積極主動地進行探索學習，但是設計問題時要注意兩點，一是問題難度要適中，符合學生的實際能力，不宜過難也不要太簡單，最好是處于跳一跳夠得著的程度；二是要符合學生的興趣愛好，能夠吸引學生的注意力。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，如果學生對所學的學科產生了興趣，就會積極主動地去學習，并且廣泛地涉獵與之相關的課外知識，在學習的過程中遇到困難時也會主動的查找資料去解決問題，所以，要想提高學生的自主學習能力首先要培養學生的學習興趣。但是要結合初中生的身心特點和認知規律，常用的培養初中生學習興趣的方法主要有幾下以種：

（一）講故事引發興趣

故事仍然被初中生所喜歡，學生們在課外也會閱讀大量的故事書。常常學生們還會對所看故事進行想象，創設不同于作者的情節，也會被故事中主人公的喜怒哀樂而影響自己的情緒。所以，作為一名教師，要抓住初中生的這一特點，可以把故事引入到數學教學中，這樣通過故事引發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而提高教學效率。

（二）做游戲激發興趣

由于初中生活潑好動，正處于貪玩兒的階段，喜歡游戲活動，所以我們可以根據教學內容設計一些游戲，讓學生在游戲中學習在游戲中成長，通過游戲激發學生的求知欲望，通過游戲幫助學生理解數學定義和數學概念。

比如，在學習《概率》的教學內容時，教師就可以設計“抓球”的游戲。教師課前準備一個紙盒，里面裝上白、黃兩種顏色的乒乓球，但是只留一個小口子，讓學生按照教師的指令抓球。通過游戲，學生們對概率有了更深刻的理解和認識，而且在游戲過程中，學生的注意力和觀察力也比平時要集中，學習積極性也更容易調動。

（三）實踐操作激發興趣

初中生的各方面能力尚未發育成熟，邏輯思維能力較差，主要靠直觀思維能力來引導，所以我們要盡可能多地為學生提供動手操作的機會，讓學生進行觀察和體驗，充分調動學生的各種感覺器官，讓學生通過實踐操作感知數學理解數學。

1.畫。在學習了圖形的相關內容時，教師可以讓學生結合教學內容進行繪畫，比如畫一些簡單的人物、房屋、輪船以及立體圖形等等，讓學生通過畫對學過的知識進行鞏固，這樣不僅能使學生掌握地更牢固還提高了學生的思維想象能力。

2.玩。在學習了立體圖形之后，為了讓學生理解平面圖和立體圖的區別，我專門為學生準備了一些積木，讓學生任意搭，在玩兒的過程中進行學習。

實踐證明，重視實際操作，以學生自主活動為主，讓學生親自體驗探究，能培養和激發學生學習的興趣，也培養了學生實際動手的能力，讓學生用動促思，以思促言，達到學以致用、自主學習的境界。

三、適當的組織競賽，提高學生的學習熱情

由于初中生的好勝心強，每一個人都渴望取得好成績，受到教師和家長的表揚，所以適當的組織競賽可以提高學生的學習熱情，而且競賽時學生明顯比平時上課要認真?？梢圆捎谩翱凑l算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等多種形式進行比賽，采用不同的競賽內容使不同學生有不同的展現自我的機會。

四、增強學生的自信心

當學生獲得成功之后就會提高學習興趣增強學習信心，作為教師我們要多鼓勵學生、幫助學生、引導學生獲取成功。對于學習成績稍差的學生要多進行鼓勵激勵他們上進，對于學習成績中等的學生設置跳板引導他們向上一個層次靠攏，對于學習成績較好的學生引導他們去探索新知識。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發生機，就要從培養學生的學習興趣入手，科學的設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，真正提高學生的自主學習能力，讓數學成為孩子們自覺追求的東西。只有激發學生數學學習的興趣，調動學生學習的主動性，才能夠在豐富學生知識的同時，提高學生的綜合素質，推動新課改的進程，把素質教育落到實處。

（作者單位：河北省滄州市第十四中學）