談談教師的“四”心

周厚燕

【摘 要】愛永遠是教育的真正內涵，如果沒有愛，就無法開啟一顆冰冷的心。唯有愛，才能點亮心靈的燈盞，滋潤學生的心田，驅除蒙昧，收獲希望。愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂，尊重、理解學生，平等、民主地對待每一位學生，用“愛心”去溫暖學生、用“真心”去打動學生、用“耐心”去感化學生、用“誠心”讓學生感受成長的快樂，從而叩開孩子的心門，溫暖孩子的心扉，溫暖孩子的心房，走進孩子的心靈，譜寫一曲最美的師愛之歌。

【關鍵詞】師愛 愛心 真心 耐心

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.181

新課程改革進行得如火如荼，我們要以燃燒的激情，努力實踐課程改革這片美麗的平臺。我們要播撒“愛滿天下”的教育火種，關愛一切，讓學生在快樂中學習。讓學生融入你的課堂，讓學生走進你的世界，心服口服地接受你的教誨，讓學生感受到你是一位充滿愛心的老師，是一位心靈相通的朋友，只有這樣，才能達到最佳的教育教學效果。那么，在施教過程中，我們該如何用“師愛”去滋潤學生的心田呢？

一、用愛心樹立學生的自信心

和孩子打交道，確實是一件不省心的事，每天都會遇到這樣那樣的困難和煩惱，特別是面對班級中那些“調皮生”、“后進生”時，心里難免會有一種打翻五味瓶的感覺。而實際上也正是這樣的一群學生，他們缺乏自信，對學習失去興趣，真正需要我們教師的關愛。只要我們用愛心去照料他們，哺育他們，就一定能幫助他們去找到自信，你看到的將是一朵朵含苞欲放的蓓蕾，美麗極了，頓覺心曠神怡。

用愛心培養學生的自信心，很重要的一點是要自信每個孩子“你能，你行，你會成功”。每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能都不一樣的，只要老師用愛心去發現每個孩子的潛能，就能發揮他們的聰明才智，還孩子一片陽光天地。

用愛心培養孩子的自信心，也表現在教育的民主進程中。我們在平時教學中，民主精神不夠，教師命令，學生服從，師生之間平等對話太少。教師與學生講話交流的方式似乎是小事，但卻體現著一種民主，一種愛心。愛心體現在整個教育教學過程中。民主式的老師，應該是以孩子可以信賴的大朋友的身份出現，給予學生發展興趣和愛好的自由，能經常與學生交流對各種事物的看法，常常對孩子表示信任，即使孩子偶爾有失誤也要給予他熱情的鼓勵，表示對他的理解和支持。

二、用真心打動學生幼小的心靈

我班周×豪同學智力有障礙，簡單的字不會寫，簡單的計算也不會算。一開始，我對他漠不關心，有時還會說一些過激的語言訓斥他，我發現他聽完后變得情緒低落，我意識到我的語言對他是一種心理傷害。慢慢發現他特別喜歡英語單詞，于是我就教他讀單詞，背單詞。每當他記住一個單詞我就很高興地表揚他。得到表揚，他的臉上也像綻開燦爛美麗的花朵，由此可見，這樣特殊的學生我們應該用心關注，不能歧視他，更不能用另樣的眼光看待他。同時我也教育其他學生要平等對待人，尊重弱者。像對待明豪這樣的同學，也需要關懷備至，讓他快樂地成長，這也使我真真切切感受到陶行知先生的“愛滿天下，有教無類”精神的偉大。

三、用耐心，去感化、轉化學生

人非草木，孰能無情。多點理解，多點寬容，愛有時也會變成一種“懲罰”！有這樣一則案例：從前，我校有一個學生，由于家境貧寒，手中沒有零花錢，看到別的孩子能買這買那的，所以心理不平衡。有一次，他巧妙地偷走了別人的錢，以為天衣無縫，經我的調查發現是他偷的，偷盜行為是學校的大忌，如果當眾給予懲罰，那他在班上同學面前丟丑不說，也許會使他永遠抬不起頭來。于是，我采取攻心的策略，用情感耐心行動感化他。特別關注他的生活，考慮到他的家庭困難，我向學校建議，給予他生活費補助。我觀察到他的心受到了震撼，幾次到我跟前想說什么。有一天中午，他找到我，滿臉流淚的說對不起我，并把上次拿錢的事全部說出，我看出他的心靈在自我譴責，而這種懺悔是真誠的。我特別地激動，教育在愛的澆注下達到了意外的效果。

四、用誠心讓學生感受成長的快樂

教育孩子，偶爾有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因為這種愛的基礎是平等。有一年我教五年級，面對這些“大”學生我有點不知所措。隨著年齡增長，知識的增多，這些孩子很有個性。他們經常搞些惡作劇，制造點小麻煩把我氣得火冒三丈。于是我經常對他們厲聲訓斥，責備批評。但是有一件事讓我感受到了“愛”的魔力。周×麗同學在我的印象中一直是個積極活潑的女孩，可現在升入五年級判若兩人，她很少說話，成績也處于下等，還經常遲到早退。因此，也常被叫到辦公室狠狠地訓斥，可幾天后她又舊病重犯。為什么？經了解原來是她的爸爸一年前因病去世了。了解到情況后，我就經常找她談心，像和朋友，同事一樣。一開始，她很拘束，時間長了，次數多了，她也變得開朗起來。她經常告訴我她家里的事情，快樂的或煩惱的，好像忘了我是老師。后來，我會時常地送她一些學習用品，不是因為同情她，只是想讓她感受到老師在關心她，身邊還有很多種愛。一個多學期過去了，她的成績有了明顯進步，也愿意主動和班級里的同學交流相處。看到她的改變我感覺到關愛的力量很神奇。

陶行知先生的偉大正在于他對學生真誠的平易親切。他說：“我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術，丟開判官的面具。他們應當與學生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學生在積極活動上行走。”對，我們在學生面前不應該是判官，我們應該幫助學生在正確的道路上行走，其中有一件事情讓我感觸殊深。一天課間活動時，教室里發動起了“內戰”，周×杰和周×彪同學只因一點小事打起架來。我趕緊來到教室，他們倆視而不見，我的到來沒起任何一點作用。我氣急敗壞，走上前狠狠地拉開他們。把他們叫到辦公室，我認真處理了他們，自認為處理很好就讓他們回教室了。可是上課的時候，周×杰同學還在抽泣，好像受了很大委屈。下課了，我和周×杰來到陽臺上單獨交流。“周澤彪同學已經誠懇向你道歉了，你為什么還很委屈的樣子？”我關切地問。他抽噎者：“周×彪說我是沒人要的孩子……”我聽了這句話很納悶也很不是滋味。原來，周×杰的父親常年在外務工，母親不知去向，他一直跟隨奶奶。了解情況后，我改變了原來方法，剛柔并用，寓剛于柔，慢慢地安慰他，使他樹立了做人的勇氣，成績也提上來了，自卑也消除了，成為了一位好學生。

總之，愛是成功的原動力，師愛是師德的靈魂，作為老師，我們應該用愛心去溫暖學生、用真心去打動學生、用耐心去感化學生，用誠心讓孩子感受成長的快樂，從而叩開孩子的心扉，溫暖孩子的心房，走進孩子的心靈，譜寫一曲最愛的師愛之歌。