初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

熊佳

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展具有不可或缺的重要意義。在新的課程改革的背景下，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效果，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 思維模式 手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.131

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家之間、人與人之間的交流日益密切和頻繁，英語(yǔ)的重要性也更加突出。可以說(shuō)，英語(yǔ)應(yīng)用能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人才所需要的必備能力，學(xué)好用好英語(yǔ)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有十分重要的意義。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。英語(yǔ)是初中階段的一門(mén)重要課程，是必修課程。在新的課程改革背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨新形勢(shì)和新任務(wù)，也有很多新要求。如何在新課改的背景下，提高教學(xué)效率，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果等，是每個(gè)教師應(yīng)研究的重點(diǎn)。

一、更新教學(xué)思維

教學(xué)思維的主觀色彩比較濃厚，但是卻是一種客觀存在，它是教師的思維在教學(xué)認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中的投射，是一種比較穩(wěn)定的認(rèn)知模式，既受到教師教學(xué)實(shí)踐的影響，又對(duì)教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐具有非常重要的影響。教學(xué)思維，會(huì)在很大程度上決定教師的教學(xué)行為，也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。不同的教學(xué)思維，會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)行為，也就會(huì)有不同的教學(xué)效果。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有著本質(zhì)的不同，近年來(lái)，我國(guó)的教育已經(jīng)逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，新的課程改革是在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展的，一切的教學(xué)活動(dòng)要在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，我們的教學(xué)思維模式也應(yīng)該從應(yīng)試教育的思維模式轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育思維模式上來(lái)。

應(yīng)試教育背景下，我們強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)主體作用，講求的是以教為主，認(rèn)為只要教師教好了，學(xué)生就會(huì)學(xué)好。但實(shí)際上，教師教的如何對(duì)學(xué)生學(xué)的如何雖有重要的影響，但教師所教的并不與學(xué)生所學(xué)的直接劃等號(hào)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的過(guò)程，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)選擇和建構(gòu)的過(guò)程。所以，在素質(zhì)教育背景下，我們不僅要關(guān)注教師怎么教，還要注重學(xué)生怎么學(xué)，要把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)，要更加尊重學(xué)生的主體地位，把教師和學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教與學(xué)的合力。這就需要我們更新教學(xué)思維，建立素質(zhì)教育理念下的思維體系。一切教學(xué)活動(dòng)和行為都圍繞學(xué)生這個(gè)中心開(kāi)展，對(duì)教師的角色進(jìn)行重新定位，將從教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，將教學(xué)活動(dòng)的重心從教師怎么教轉(zhuǎn)移到教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。

二、更新教學(xué)模式

教學(xué)模式是影響教學(xué)效率和教學(xué)效果的重要因素。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，我們通常是采用單向灌輸式的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師教得累，學(xué)生聽(tīng)得也累，效果也不好。英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言需要在交流中體現(xiàn)價(jià)值，單向灌輸式的教學(xué)模式，忽略了英語(yǔ)的語(yǔ)言性質(zhì)，不符合交流的需求，讓知識(shí)失去了生命力，也制約了教師的教學(xué)效果。素質(zhì)教育更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，便是重要的一方面。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，也把學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力擺上了重要位置。所以，教師在教學(xué)中，也要更新教學(xué)模式，積極采用雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與教師、與學(xué)生、與文本進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，逐步提高自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為教師采取雙向互動(dòng)的教學(xué)模式提供了有利的條件。比如，在教材內(nèi)容安排上，更加注重實(shí)踐性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且具有很強(qiáng)的主題性，使得同一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有中心，相鄰的幾節(jié)課都有很強(qiáng)的銜接性。因此，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要很好的利用教材內(nèi)容，同時(shí)，還要加入科學(xué)合理的優(yōu)化，使得學(xué)生可以廣泛的、自主的、深入的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。比如，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這既是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要舉措，也是促使學(xué)生展開(kāi)與文本深入對(duì)話的有效措施，這個(gè)過(guò)程中，就有學(xué)生與文本的互動(dòng)。

教師如果能為學(xué)生提供充滿吸引力的導(dǎo)學(xué)案，就又包含了教師與文本的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)。同樣，在教學(xué)組織上，教師如果能讓學(xué)生圍繞固定的主題，開(kāi)展開(kāi)放性的合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)更為有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，則又包含了，學(xué)生與文本的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，而且在思想激蕩的過(guò)程中，學(xué)生還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)更好的自我完善和提升，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步必然會(huì)促進(jìn)班集整體教學(xué)效果的提升。同樣，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們老師也要注重英語(yǔ)的應(yīng)用性和交流性，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行大膽互動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在更真實(shí)的教學(xué)情景，更寬松的教學(xué)氛圍中進(jìn)行更自主的學(xué)習(xí)，就能讓更多的學(xué)生主動(dòng)的、深入的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而給教師教學(xué)更好的反饋和更多的完善機(jī)會(huì)，促使教師不斷提高教學(xué)水平，使得教學(xué)成為一個(gè)可循環(huán)的可持續(xù)的發(fā)展過(guò)程，使得教學(xué)成為一個(gè)師生發(fā)揮合力的過(guò)程。

三、更新教學(xué)手段

“工欲善其事，必先利其器”，要想更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，教師更新教學(xué)手段也是非常必要的。教學(xué)手段既是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)成效的必要手段，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)容。很多的教學(xué)改革，都是以更新教學(xué)手段開(kāi)始而得到推動(dòng)的。尤其對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的教學(xué)而言，要想更好的體現(xiàn)英語(yǔ)的互動(dòng)性，交流性，應(yīng)用性，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情景，而情景的創(chuàng)設(shè)，需要教學(xué)手段的多樣化。應(yīng)試教育教學(xué)模式下陳舊單一的教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的課程改革要求的，這就需要教師積極更新教學(xué)手段，用多樣化的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)，比如多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，就可以讓我們的教學(xué)更具有互動(dòng)性和吸引力。

綜上所述，筆者認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其重要性也得到了認(rèn)可。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言更是基礎(chǔ)且重要的。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極更新教學(xué)思維、教學(xué)模式、教學(xué)手段，積極適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，推動(dòng)新課程改革，爭(zhēng)取更好的教育教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供好的前提和基礎(chǔ)。