如何提高小學生對語文學科的學習興趣

牟燕

【摘 要】小學階段語文學習是極其重要的，學好語文是為以后各科學習奠定基礎。因此，不管學習什么科目都能得到相應的理解，所以語文作為母語其重要性是不言而喻的。但往往小學生對語文的學習存在著困難，所以如何提高小學生的語文學習就成為教師重要的研究課題。

【關鍵詞】學習環境 肯定的力量 戶外學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.084

小學語文的學習是從基礎的拼音、筆畫、基礎詩歌學起的，小學生在這段時期處于朦朧期。不理解漢字的意思，不懂漢字的適用場合，只是盲目被動的接受老師所傳授的知識，單純地模仿老師的行為。他們在日常的學習中不會舉一反三，接受的知識比較淺顯，深層次的內容可能接受不了，加之家庭教育文化的不同，各個學生的水平也良莠不齊。在小學時期，幾乎每一個孩子都是以玩樂為主的，還沒明白學習知識的深刻含義。所以這就要求老師在教學方法上下工夫，培養學生的學習興趣，不能僅僅以知識傳輸為目的。中華文化博大精深，在源遠流長的幾千年文化中，可以賦予文化的學習以趣味性和歷史性。小學的語文教學關鍵是提高學生的學習熱情，讓學生在玩中學、在學中玩，提高學生的學習興趣。筆者主要從以下幾個方面探討了如何提高小學生的語文學習積極性，旨在提高學生對學習語文的興趣。

一、創建良好的學習環境

環境與氛圍是學生學習的重要基礎，在現在教學改革下教學氛圍的營造已經成為了一個重要的教學方面，在現在的教學中占據著十分重要的地位。良好的教學環境就是將學生帶入一個學生感興趣的課堂，營造一種學生一進課堂就興致滿滿、非常有學習探索的欲望的氛圍，以此來達到良好教學的目的。就語文教學來說，營造一種適合學習的氛圍，將語文知識的教學合理的融入課堂氛圍中去，為語文的學習奠定良好的基礎。還可以將語文的學習融入到日常生活中，在生活中去學習。例如：在講解一年級的漢字和詩歌的教學中，若教師只是單純的在黑板上寫上筆畫，寫上漢字，再領著學生反復地讀。這樣只會讓學生感覺到課程的無聊，形成對學習的懈怠。這個時候教師就可以營造一種氛圍，教師在教漢字筆畫時，可以編一個學生可以接受的順口溜或者相似的小動物形態，學生就可以在愉快的狀態下把字和筆畫都記住、學會。

在多媒體時代發達的今天，充分利用多媒體，就小學生特別感興趣的動畫加上漢字，這樣學生就會記得特別深刻。詩歌的學習更可以采取多種多樣的方法，比如：“鵝”這首詩，老師可以帶領著學生進入這首詩的意境，模仿鵝的生活狀態，做關于鵝的小游戲。這樣在一片歡聲笑語中就可以把這首詩完整的背下來，而且學生的印象也會特別深刻，每當學生在做相似的游戲時就會自然而然的想起這首詩……這些氛圍都會激發學生的興趣，對學生的學習起到了重要的作用。學會創建有益于小學生學習的氛圍是一門藝術，教師不僅要切合實際，還要讓課堂變得有意義豐富多彩。如果老師能夠切實迎合小學生的興趣，那么學習語文根本就是"小菜一碟"，不用費吹灰之力。

二、肯定學生

在傳統的教學模式中，教師一般都是很機械的傳授知識，學生只會被動的接受，這樣的教學模式有很大的局限性。學生要想學習好，教師也是很重要的因素之一，尤其是語文的學習。語文畢竟是一個奠基的科目，學生建立起一個學習語文的信心是非常重要的。如果學生建立了學習語文的興趣，那么學習語文就會達到事半功倍的效果。這就要求教師在教學中注重學生自信心的建設。

教師在課堂教學中多一些感情的交流，多對學生用一些肯定的話語或者進行眼神的交流。上課幽默風趣、通俗易懂、精煉的語言都會對學生興趣的培養有重要影響。例如，在教授課文過程中，時刻關注學生的動態，時刻對學生進行眼光的交流，老師如果聽到某個學生讀的很好就微微拍一下學生的肩膀或者走到他的身邊“這段讀的真不錯”“你讀課文的聲音真好聽”等等詞語和動作。這些簡單的詞語和動作就會對學生形成莫大的鼓勵，增強他們學習語文的熱情，讓學生擁有持續學習的動力，為學生的學習奠定堅實的基礎。良好的氛圍是一堂課成功的關鍵，值得每一位老師去深究。

三、開展戶外教學

戶外也是學習的重要場所。戶外教學會使學生處在一種放松的狀態下，不僅學習了知識，還增強了課堂的趣味性。學生在上這樣的課時，帶著一種玩樂的心態，這時學生的大腦是非常活泛的，這時的記憶也是最高效的，學習知識自然也是最快的。戶外的課堂采用放風的模式，小學生的愛玩的天性讓他們積極探索生活中的各種事物。例如，老師在教植物名稱的時候可以帶學生上一堂豐富有趣的室外課，充分利用學校的一切資源，在學校的綠化區，一邊帶學生參觀花草，一邊教授學生植物的名字，再讓學生觀察他們生長狀態，這樣就又可以教學生一些植物生長的詞語。這種教學模式不僅讓學生學會了植物名稱的詞語，還拓展了廣度，讓學生學習了新的詞語。豐富的課堂結束后，可以給學生布置一片參觀的心得，這樣又鍛煉學生的寫作水平，因為親身經歷的才有的寫、能夠寫，寫出的內容才豐富，這樣就達到了“放長線面釣大魚”的效果。這種模式是集圖畫、聲音、等多方面于一體的，從而展現了教學的豐富多彩，激發學生的學習興趣。

另外，學生直接通過實務來記植物的名字，學習植物的名字怎么寫，這樣學生在學習知識中就會有個深刻的認識。這種模式不但新穎還會對傳統的教學模式產生一定的沖擊，對教學模式的創新具有深刻的借鑒意義。同時老師還可以找一下學生感興趣的動畫片、圖片等，讓學生在娛樂中學習。現在的學生大部分都喜歡看動畫，選一些可以學習知識的動畫。比如，“火星娃”……是專門學習中國漢字的動畫，而且特別有意思。這樣在看動畫片的過程中，就會學習到漢字，學習到知識。

四、結束語

綜上所述，對于小學語文的教學來說，注重一些技巧，提高學生的學習興趣在教學中發揮著至關重要的作用。眾所周知，小學語文是一個奠基的課程，大多數的小學生一般在學習語文方面都是被動的，如果教師在教學過程中也不創新，那就會進入一個枯燥的循環過程，學生的學習積極性也不高，對以后各科的學習都會有影響。并且，興趣是決定成功的重要因素之一，因此教師在日常教學過程中要注重培養學生的興趣，使學生養成學習語文的好習慣。改革是發展的動力，教師的教學方法只有不斷改革，才能使其教學方法適應時代發展潮流和現代化的教學模式，才能大大提高我國教育事業的發展，培養新時代的建設者和接班人。