見“微”知效 教學相長

潘協全

【摘 要】在信息時代背景下，信息技術迅猛發展，社會大眾的學習生活發生了質的變化，一系列微事物不斷出現，微小說、微電影、微信等，微課也應運而生，逐漸被應用到小學數學課堂教學中，激發學生學習興趣的基礎上，極大地提高了課堂教學有效性。因此，本文作者從不同角度入手客觀闡述了微課技術對小學數學教學促進途徑。

【關鍵詞】小學；數學教學；微課技術；促進

在素質教育背景下，教師必須全方位正確認識微課技術，準確把握小學數學課程特點、性質等，優化利用微課技術，充分發揮其多樣化作用，要將課堂還給學生，轉換師生角色，將其作為課堂教學的中心。

一、借助微課技術，提高學生預習效果

站在客觀角度來說，預習是學習新知識的首要前提，也是整個教學中必不可少的關鍵性步驟，利于提高課堂教學效率，而學生預習效果的提高離不開微課技術，可以幫助更好地預習章節知識，對新課題知識留下初步印象。在素質教育背景下，作為一種全新的教學資源，微課講教學過程劃分成多個小單元，符合小學生的各方面特征、認知水平等，能夠為學生提供更多自主學習的機會， 也利于課堂教學效率的提高。以“倍數與因數”為例，上課之前，教師要準確把握該章節知識難易程度，制作“科學、合理”的微課，群發給學生，班級學生需要認真學習微課內容，預習“倍數與因數”知識點，試著解答相關的預習試題，將預習中存在的問題做上記號。在課堂教學中，教師要采用多樣化教學方法，全方位檢查學生預習情況，準確把握預習中存在的問題，展開針對性教學，有效解決學生預習中存在的問題， 利于提高學生預習效果，其課堂教學效率也大幅度提高，教學目標得以順利實現。

二、借助微課技術，創設良好的教學情境，激發學生學習興趣

從某種角度來說，想要提高課堂教學有效性，必須創設良好的教學情境，也是激發學生學習興趣的有效途徑之一。以“認識三角形和四邊形”為例，在課堂教學中，教師要全方位客觀分析小學生的興趣愛好、年齡特征等，結合章節知識難易度，優化利用微課技術，制作合理化的微課課件，向班級展示相關的情境圖，進行針對性引導，加以說明，開展針對性教學實踐活動，幫助學生構建起關于“三角形、四邊形”的空間概念，直觀、形象地感知三角形和四邊形，能夠從多種圖形中準確辨認出三角形以及四邊形，逐漸培養其“觀察比較、抽象概括”的能力。教師可以抓住小學生喜歡看動畫片這一特點，將“喜羊羊與灰太狼的故事”巧妙引入到課堂中，最近羊村中的美羊羊開了一家有趣的圖形店，里邊有不同類型的圖形，吸引大批的小羊，美羊羊忙得不可開交，想要招聘一些專業的營業員，必須掌握圖形相關知識與技能，進而，教師巧設這一問題情境，小朋友，你們想不想試試啊，將班級學生引入到課堂教學中，激發其學習興趣，進一步拓展其視野，將數學中的“圖形”知識和實際生活緊密相連，借助生活化情境，引導學生準確把握“三角形和四邊形”相關知識，有效突破該章節重點與難點知識，提高課堂教學質量。在此基礎上，教師還可以讓班級學生根據自己所掌握的三角形與四邊形圖形知識點，說說生活中三角形與四邊形實物，使其意識到數學知識和日常生活緊密相連，逐漸對數學學科產生濃厚的興趣，更好地學習章節知識，為后面圖形知識的學習奠定堅實的基礎。

三、借助微課技術，優化教學內容，充分展現學生主體地位

在新課標背景下，教師必須全方位正確解讀教學大綱要求，尊重學生個體差異，充分展現其在課堂教學中的主體地位，引導他們主動思考，提高其自主學習能力，處于主動學習狀態。以“時、分、秒”為例，在課堂教學中，教師可以借助課前制作好的微課課件，播放相關錄音，讓班級學生根據自身有限的生活經驗與知識經驗說說這是什么聲音，“鐘聲”這是他們一致的回答。教師可以借助“時鐘”，讓學生觀看微課課件中的鐘面，說說上面有些什么，即“數字、指針”，全方位正確認識時鐘結構。在此基礎上，教師可以進一步拓展，層層遞進，即鐘面上有1-12這些數字，其均勻地圍成一個圈，均勻分割了整個鐘面，將其分成了大小相等的大格子，讓班級學生數數被分成了多少個大格子，再引導他們進一步觀察，看看這些大格子間有什么特點，發現每個大格子也被平均分割了，有個五個小格子，讓他們數數鐘面上共有多少個小格子，促使他們對“1分、1秒”留下初步印象，建立起時間觀念。以此，充分發揮微課技術的作用，優化章節教學內容的基礎上，提高學生課堂參與程度，將其作為課堂教學中心，促使班級中不同層次的學生都能有所進步，有效展開課堂教學，環環相扣，有效提高課堂教學效率。

四、借助微課技術，有效突破教學重點與難點

微視頻是微課的關鍵性內容，也符合小學生的個性特征、興趣愛好，符合新課標提出的客觀要求。在設計微視頻過程中，教師要準確把握小學生各方面特點，堅持“通俗易懂、語言簡潔”原則，合理搭配“顏色、圖片、動畫”等，采用動靜結合的形式，制作大約10分鐘的微視頻。以“位置與方向”中的“辨認方向”為例，上課前，教師要全方位準確把握該章節知識，制作相關微課課件，以某重難點知識為切入點，制作相關的PPT課件，比如，借助方向板找出地圖上面建筑物具體位置。在此過程中，教師可以利用微課技術，制作動態的方向板，采用動畫形式有效移動方向板，促使學生更加直觀地感受借助方向板準確辨認方向的全過程，使其全面、客觀理解“位置和方向”一系列知識，有效突破該章節教學重點與難點知識，逐漸構建數學知識框架體系，為后續知識學習提供有利的保障。

五、充分發揮微課輔導功能，提高課堂教學質量

站在客觀角度來說，課后輔導的重要性不言而喻，利于幫助學生進一步鞏固課堂所學知識，將所學的知識靈活應用到實踐中，將知識學“活”，逐漸提高自身綜合實踐能力。學完某單元知識后，進一步歸納章節知識，結合重難點知識，教師要將制作的微課上傳到班級QQ群中，讓學生優化利用課余時間，鞏固所學的知識點。比如，在學習“時、分、秒”后，教師可以制作相關的微課，《如何認識時間》、《如何計算經過時間》等，學習“乘除法”相關知識點，教師可以制作《兩位數乘以/除以一位數》微課課件。學生可以利用課余時間，觀看、學習這些針對性微課課件，有效發揮微課輔導功能，輔助他們完成課后作業，有效鞏固課堂中所學的新知識點，將新舊知識串聯起來，加深對其的認識，引導他們自主思考，逐漸提高自主學習能力，養成養好的學習習慣，為提高單元課堂教學整體質量做好鋪墊。

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