用情教書，用心育人

馮作勇

教育是一項偉大的事業，往大了說它是立國之本，民族興旺的標志。往小了說，它與家庭的幸福個人的發展息息相關，我很自豪和幸運能成為一名人民教師。從教以來，我時常問自己：我要怎樣做好我的本職工作，做一名怎樣的教師？通過這些年的工作實踐和思考，我深深地感受到，要做一名合格的教師就要用情教書，用心育人。

剛參加工作時，我總認為認真的備好每一節課，把最精彩的最有效果的課堂教學展示給孩子們、把最好的知識傳授給孩子們便是一位出色的好老師，所以我一直以一種高高在上的“傳道者”的姿態面對孩子，孩子們與我的關系從原來的因好奇而試著了解變得冷淡，課堂也越來越不活躍。雖然我很努力的教，但是卻沒能取得預料的效果。反觀其他的同事，他們經常和學生們課下聊聊天，一起參加活動；課堂上也不是板著面孔而是迎合學生的愛好打造輕松的課堂，學生們很愿意與老師交流，這不僅使課堂效果好，還能讓老師及早察覺到班級里的小問題及早解決。我終于明白了書本上的知識是冰冷的，沒有感情的教學是失敗的。于是，我試著改變自己的教學方式，課上多鼓勵學生，課下多了解學生，塑造了和諧的師生關系，果然讓自己的教學產生了巨大的進步。后來，讀到蘇霍姆林斯基的一句話：“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”內心感到非常感慨，孩子們雖然年齡小但他們對愛的感知并不遲鈍，只要你付出了愛就能得到回報。

教育不僅僅是教給學生書本上的知識和工作的技能，更重要的是培養學生正確的價值觀和人生觀。著名的俄國教育家烏申斯基說：“只有人格，能影響人格的發展和形成。”每位學生都具有向師性，所以教師的人格能影響學生人格。在平時的工作中我們要記住身教重于言教，要用正確、積極、健康的思想去教育學生，以自己高尚的道德情操和言行來感染、影響學生。記得曾經遇到過這樣一位學生，當我接手他所在的班級時，大家都提醒我，班里有位“小霸王”，從小父母嬌生慣養，做事往往以自我為中心，就算是老師他也敢公開對抗。大家告誡我不要輕易“招惹”他，否則他會弄得班里雞飛狗跳，一切的班級活動只要有他在肯定會出差錯，所以每當有重大的班級活動大家都會自覺將他排除在外，而且隨著年齡的增長他的脾氣也越來越古怪。當我第一次踏進教室時，就看到了在教室的角落里孤零零的他，學生們都端正地坐著對我投以好奇的目光，只有他低著頭擺弄手里的文具，一副事不關己的模樣。在接下來的觀察中，我發現他其實很想融入班級之中，只是不懂得如何和同學相處不會控制自己的情緒。上課過程中，每當他坐不住亂動時，我并沒有像其他老師一樣警告他而是走到他身邊輕輕地拍打他的肩膀，并對他搖搖頭；每當他和同學發生矛盾時我也不會斥責他，而是幫他找出原因和解決問題的辦法；在平時的學習和生活中我會抓住他的任何一點進步進行肯定和表揚。漸漸地我發現他在課堂上聽課的時間原來越長，擺弄文具的時間越來越短。后來學校里舉行拔河比賽，我利用他個高體壯的優勢將他安排在第一位，他顯得很高興，通過這次集體活動，同學們顯然更愿意和他接近了。我趁熱打鐵，在班里組織了“夸夸我的同學”的活動，既讓他夸贊了別的同學也讓同學們夸贊了他，這次活動讓他有了更大的改觀，他的父母也反應孩子有了巨大的變化。我想這就是尊重孩子用心教育孩子的結果，仔細想一想，如果我仍然像之前的老師一樣對待他結果會是怎樣呢？每個學生的心靈中都有美好和陰暗的一面，我們要用積極的行動充分發掘學生美好的一面，遮蓋陰暗的一面。在日常的教育教學過程中，我們任何一個老師都不能忽視了教師人格的潛在作用。在班級管理中你說了怎樣的話？處理學生之間的矛盾時你有什么舉動？這一刻你不僅是他們的榜樣，他們成長道路上的指路人，更是他們的知心朋友，用自己的語言和行動來影響學生遠比學生從課本上得來的深刻。

尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，在心態上與學生平起平坐，是最好的教育方法。卡爾·羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學生的內心世界等態度出現了，振奮人心的事情就發生了。愛學生就是要尊重學生，理解學生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛得眼睛來欣賞學生……用心育人就是要尊重學生，理解學生，只有這樣，才能走進學生們的心靈。曾經有一位老教師這樣告訴我，當你的學生使你生氣、傷心時，你一定要想這樣一句話：“假如我是孩子，假如孩子是我的。”我們要學會從學生的角度看事情，洞察孩子的變化，懂得呵護他們的自信，懂得從不同的角度和高度審視每一個孩子，懂得用不同的尺子來衡量孩子，那樣就會發現每一個孩子的亮點。

參考文獻：

＼[1＼]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.

＼[2＼]李鎮西.做最好的老師.

＼[3＼]管建剛.不做教書匠.

＼[4＼]朱永新.我所理解的教育.教研視點《弟子規》異放光彩