淺析游戲在二年級語文教學中的積極影響

劉湛

游戲是目前在幼兒園、小學低年級教育中被廣泛采用的一種教學方法。在小學二年級的語文課堂中采用游戲教學，可以改變傳統課堂中教師是主角的局面，讓學生成為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生更好地進行語文學習，有效地提高語文教學效率。

游戲語文教學積極影響游戲教學是一種非常受小學生歡迎的教學方式，目前很多的小學都將這種教學方式引進了課堂，在小學二年級語文課堂中采用游戲教學不僅可以有效的滿足學生心理發展的需求，尊重學生的主體性，也能有效地調動學生的積極性，讓語文課堂的教學氛圍更好，有效地提升語文教學效率。

一、可以有效地激發學生對語文學習的興趣，增強學習效率

小學語文是一門非常重要的課程，此時采用合適的方法對學生進行語文教學非常重要。小學二年級的學生此時認知能力還不健全，也沒有持久的注意力，在課堂上經常會注意力渙散，影響上課的進程，教師采用游戲的方法對學生展開教學，可以讓學生的注意力集中在課堂上，有效的激發學生的學習興趣，增強學生的學習效率。

例如，在學習《小鷹學飛》這一篇課文時，教師可以讓學生分別扮演小鷹和老鷹的角色，通過學生惟妙惟肖的游戲表現，不僅可以加深兩位參加表現的學生對課文的理解，也能讓其他的學生在觀看表演的過程中很好的感受到課文所描繪的場景，體味到語文教學的樂趣，從而有效的激發學生對語文學習的興趣，讓學生的學習效率更為高效。

二、可以實現理論教學與實踐教學的有效結合，讓語文教學方法更全面

在小學二年級的語文教學過程中采用游戲教學，可以將語文課本當中的一些情境有效地展現出來，使得學生在學習的時候能夠有一種身臨其境的奇妙感覺，這樣就不會讓學生覺得語文知識枯燥無味，同時也能有效改變學生“只知其然而不知其所以然”的學習狀態，有效地加深學生對課本知識內容的理解，使得學生掌握的語文知識更加的全面。

例如，在學習《母親的恩情》這一篇文章時，以前教師經常采用的教學方法就是照著課本給學生講，學生只要豎著耳朵仔細聽就可以了，這種教學方式一直是教師在課堂上處于主要地位，而學生有效的發揮學生的主觀能動性，所以經常是學生了解語文課本內容卻不會運用，采用游戲教學就可以打破這種教學局面，充分尊重學生的主體性，使得學生成為課堂的主體，深入到語文課本的研究、討論之中，這樣學生就會對語文知識了解的更為透徹，掌握的語文知識也會更加的全面。在教育不斷深入發展改革的今天，學生綜合素質的培養已成為教育的重點，采用游戲化教學不僅可以加強學生對理論知識的理解，也能讓學生學會對語文知識進行實踐運用，將學生培養成綜合性素質人才，讓學生以后能夠得到更好地發展。

三、營造良好的課堂氛圍，讓語文課堂更具有趣味性

小學二年級的學生此時心性還不夠成熟，對一切都充滿著新奇感，采用游戲化的教學方式正式他們所喜歡的，可以有效地滿足學生的心理需求，讓學生積極投入到語文課堂的學習當中。同時，在語文教學中采用游戲教學，可以有效地增加課堂的樂趣，營造一種良好的學習氛圍，使學生能夠獲得一種身心的愉悅。

例如，在學習《晚上的“太陽”》這一篇課文時，利用游戲教學，可以讓學生自己動手去操作愛迪生的那個實驗，有效地提高學生的動手實踐能力和思維創新能力，也可以有效地活躍課堂的氛圍，讓加強學生間的溝通的探討，讓語文學習的氣氛更為濃厚。同時也可以讓學生學習愛迪生的精神，在游戲過程中不斷對學生的思維進行啟發，有效的培養學生的創新思維和創新能力，全面地提升學生的綜合素質。

四、可以有效地培養學生的團結協作意識

在游戲的教學過程中是以團體為單位的，學生在語文課堂上不再是單獨的個體，這個過程的有效實施就需要學生間的不斷溝通交流、相互配合，這樣就可以有效地培養學生的團結協作能力和班級的凝聚力，增強學生的團體意識，使得班級的氣氛更為融洽，促進學生健康地成長學習。

例如，在學習《狐貍和烏鴉》這一篇課文的時候，通過游戲的方式，不僅能讓學生明白狐貍和烏鴉的性格特點，也能讓學生加深學生對文章的了解，教導學生不要隨便聽信別人的花言巧語，培養學生良好的精神品質。同時，在游戲的過程中，學生之間是需要不斷相互配合的，只有加強學生之間的配合、溝通，才能讓語文教學游俠順利進行，在這個過程中也能培養學生的團結協作能力，使得學生養成良好的學習習慣和精神品質，讓學生得到全面地發展。

參考文獻：

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