試分析聲樂教學中練聲曲的作用

王璐

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，人民的物質(zhì)生活水平不斷的提高，對隨之增長的文化生活需求提出了更高的要求，集中表現(xiàn)在音樂文化領域。因此，聲樂技能的學習與提高日益顯得廣泛和重要，這就使得聲樂教學從學校走進了社會，在聲樂教學中，都知道聲樂練聲曲是聲樂教學中常規(guī)的手段和方法。但是，目前人們認為教學中練聲曲僅僅是聲樂教學的一個形式而已，從而影響了聲樂娛樂表演質(zhì)量的提高。其實練聲曲在聲樂教學中占有極其重要的地位，本文對練聲曲的概念和內(nèi)涵進行了介紹，以及在聲樂教學中的應用進行了分析，并針對其應用提出了教學建議，以對人們?nèi)找嬖鲩L的聲樂娛樂文化需要添磚加瓦。

關鍵詞：聲樂；教學；練聲曲；作用

聲樂一直是各大高校的重點教學內(nèi)容，其可以陶冶情操，豐富情感，并且隨著人們對聲樂演唱需求量的增大，因此，聲樂教學越來越受到教育界的重視，但是，近年來，我國聲樂教學的效率不盡人意，這成為了聲樂界頭疼的問題，對此，聲樂教育家們加大了聲樂教學的研究力度，希望盡快提高聲樂教學的效率。因此，對練聲曲在聲樂教學中的基礎作用進行論證，找出其在聲樂教學中最佳的學習途徑勢在必行。

一、練聲曲的概念與內(nèi)容

練聲曲是一種有鋼琴伴奏的無詞的聲樂練習曲。通常用一個母音或用音名，或依次用7個音節(jié)演唱。練聲曲中包括各種音階、音程、顫音，跳音、切分音、琶音、三連音，裝飾音以及樂句、氣口等技巧練習，它盛行于19世紀，很多教師把它作為學生演唱歌劇以前的技術準備教材。20世紀，作曲家把它寫成音樂會演唱的藝術作品。著名的有G.福雷的《聲樂練習曲》，拉韋爾的《阿瓦內(nèi)拉舞曲形式的練聲曲》，拉赫瑪尼諾夫的《練聲曲》和沃恩·威廉斯的《三首由單簧管助奏的女高音練聲曲》。技巧最困難的應屬梅特納的《練聲奏鳴曲》及《練聲組曲》。

二、如何在聲樂中使用練聲曲

（一）為激發(fā)學生的學習潛力

練聲曲作為一種特殊的聲樂練習曲，學生在進行演唱時需對某個音節(jié)進行長時間的發(fā)音，這對于學生演唱的基本功、氣息的平穩(wěn)度及充盈程度等都有著較高的要求。因此，當學生在演唱練聲曲時，聲樂教師及學生自身都可以通過演唱的狀態(tài)來判斷學生的聲樂技能基礎訓練的程度——即練聲訓練的效果，因此，演唱不僅能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己基礎訓練的不足，從而在聲樂學習中進一步加強對練聲曲的重視和訓練，使學生聲樂演唱水平得以提升。

（二）聲樂教學的基礎課程

正如上文所述，練聲曲之所以能挖掘?qū)W生的學習潛力，是因為它是聲樂教學的最基本內(nèi)容和方法，是聲樂技能訓練的基礎工程。因此，練聲曲的教學就成為聲樂教學的基礎課程。在聲樂教學過程中，練聲曲作為聲樂教學的基礎內(nèi)容，就如同數(shù)學中的阿拉伯數(shù)字一樣，只有首先理解并學會了書寫，才能進行具體的計算。然而在目前大多數(shù)聲樂演唱者覺得練聲曲過于單調(diào)，不愿意對其進行反復的練習，而喜歡選擇一首完整的歌曲來進行聲樂演唱練習，這是不恰當?shù)摹Ｒ驗橛捎谝皇赘枨猩婕暗降难莩记杀姸啵茈y找到一首完全符合自己生理發(fā)聲特點的歌曲來訓練，而正由于練聲曲的單調(diào)性，卻顯示了它的針對性和專一性特點，更適合于不同某一生理類型的和存在某種發(fā)聲問題的學生者進行專門的訓練。從而有效地提高聲樂教學的質(zhì)量，因此，聲樂演唱者在采用練聲曲來進行聲樂技能練習，可以根據(jù)自己的生理特點和存在的問題來選擇適合自己的練聲曲，也可以根據(jù)自己演唱中的薄弱環(huán)節(jié)來選擇能加強自己不足的練聲曲，進行針對性的訓練，進一步的提高自己的聲樂演唱水平。從而不難看出練聲曲在聲樂教學中發(fā)揮著無可替代的作用，可以說是聲樂教學的根基內(nèi)容。

（三）提升學生對歌曲的情感悟性

聲樂演唱者在利用練聲曲進行聲樂練習時不能通過最直觀的歌詞去揣測該作品的情感寓意，而是通過內(nèi)心去感受曲目所要表達的情感。在這一過程中，聲樂演唱者不會受到歌詞的干擾，其可以將曲調(diào)的情感走向與自身的生活或經(jīng)歷結合起來，將樂曲現(xiàn)實化，帶入到生活中，進一步的充分理解曲目中所描繪的情感世界，進而更好地對曲目進行了解及演唱。對于聲樂演唱者來說，想要將一首歌曲演唱的十分優(yōu)秀，就必須對歌曲的情感進行深刻的理解。可以說，而音樂家經(jīng)常將一首歌比作人的“軀殼”，將歌曲的情感比作“靈魂”，歌者要正確表達作品的情感，需要使用正確的發(fā)聲技巧，而正確的發(fā)聲技巧只能通過練聲曲的學習中獲得。因此，想要正確表達一首歌曲的情感，除了對聲樂作品的內(nèi)涵深刻理解外，還必須正確應用在練聲曲的訓練中掌握的發(fā)聲技巧，同時充分發(fā)揮在練聲曲訓練中對情境的想象力。所以練聲曲在聲樂教學中起著幫助學生更好地提高聲樂作品中的情感想象力，提升學生對于歌曲的情感悟性。

（四）提高吐字發(fā)音的準確性

聲樂作品情感除了要正確把握及表達的技能相和諧之外，也對演唱者的吐字發(fā)音有著較高的要求。聲樂演唱者有著正確的吐字發(fā)音十分重要。眾所周知，練聲曲主要都是單一的音節(jié)，學生在演唱練聲曲時，對學生自身對于某個發(fā)音的掌握有著較高的要求，這就間接對學生的吐字發(fā)音有著觸類旁通的效應，并且，目前還出現(xiàn)了一些專門糾正吐字發(fā)音的練聲曲，能通過專門的練習幫助學生進行發(fā)音矯正，提高學生吐字發(fā)音的準確性，使學生在演出過程中準確表達聲樂作品的內(nèi)涵。

（五）激發(fā)學生的學習興趣

常言道“興趣是最好的老師”，學生若有了學習興趣，那么學習起來將會事倍功半，教師在教學時，也會感到十分輕松。聲樂教學也是同樣的道理，因此，培養(yǎng)聲樂演唱者對于聲樂學習的興趣十分必要。由于練聲曲主要是單音節(jié)發(fā)音練習，對于大多數(shù)初學者尤其是年齡較小的初學者來說，這是一種簡單易學而又感到新穎有趣，初學者極易掌握，初學者跟老師學會了最基本的發(fā)音練習方法之后即可進行單獨的課后練習，體驗到學習的成功感及滿足感，這將會對學習聲樂產(chǎn)生極大的鼓舞，建立一定的信心，有了信心，就有了學習的欲望及動力，進而就會對聲樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。特別是現(xiàn)在的練習曲多選用一些具有時代特色，其符合學習者生理和心理發(fā)展狀態(tài)，會使學生對練聲曲產(chǎn)生極大的學習興趣，從而對聲樂學習和演唱產(chǎn)生快感，因此，練聲曲的訓練在聲樂教學中能起著激勵學生學習聲樂的興趣。

三、練聲曲在聲樂教學中的應用

根據(jù)自身特點針對性地選擇曲目。學生在選擇練聲曲時，或者聲樂教師在幫助學生選擇練聲曲時，要結合學生自身聲音特點進行選曲，注意揚長避短，因材取用。對于聲樂演唱技能已經(jīng)十分熟練的學生，可選擇一些難度較大的練聲曲，使學生的聲樂演唱水平更上一層樓，對于在聲樂演唱中存在某種問題的學生，教師應注意針對性選擇練聲曲，幫助其存在的問題，同時也要選取一些基礎性強的練聲曲，幫助學生夯實基礎。學生在演唱歌曲的時候，就可以實踐用練聲曲的作用，可以先試著將歌曲作為練聲曲，理解歌曲所要表達的感情。

老師在教授練聲曲的時候，對于不同的學生來說，練聲曲的選擇很重要，因為有的學生駕馭不了情感較重的曲子，這時需要老師能夠幫助選擇一些較小的適合該學生的練聲曲，不一定要學高層次的，但是必須學了的就要把它領會。但是，老師并不是全部，老師上完課后，還得學生下去之后加以鞏固，每一首樂曲，都是由無數(shù)的練聲曲組合而成，如果練聲曲都做不到，那么對于演唱歌曲，對歌曲的處理也絕對缺乏感情。

四、結語

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，人民文化生活的需求進一步深入，休閑娛樂中的聲樂演唱水平需要不斷的提高，在這樣的背景下，將推動音樂教育事業(yè)向前發(fā)展，同時，給聲樂教學提出了更高的要求，因此，我國聲樂教學的效率必須得到提高，與社會發(fā)展和人民需求相適應，與時具進，達到一個新的臺階。聲樂教育家們研究發(fā)現(xiàn)，練聲曲的使用，可以很大程度的提高聲樂教學的質(zhì)量，因此，聲樂教師在進行教學的過程中，應當積極使用練聲曲來幫助學生進行聲樂基礎練習，力求為我國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的聲樂演唱者和教育者。

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指導老師：楊世敏