試論小學數學的應用題教學

黃向群

摘要：數學學科的學習作為小學階段的重要教學科目之一。應用題的學習是小學數學學習的重難點。小學階段的數學學習中掌握好應用題的相關知識是數學本身學習的需要也是考核學生數學知識學習水平的重要內容之一。本文主要針對小學數學的應用題教學進行討論，希望能夠為相關的研究人員提供有益的參考價值。

關鍵詞：小學教學；應用題；解題能力

引言

小學階段的數學學習中，應用題的學習一直是學生心中的難題。很多的小學生看到應用題就不知道要怎么辦。任由這種狀況下去，學生數學學習的興趣就會受到很大的打壓，為了改善這種狀況，本文主要針對小學數學的應用題教學進行簡要的分析。

1首先應用題的教學中老師可以采用直觀話題的引入方式并注重學生對題目意思的理解

小學數學應用題的解答重在于啟發學生對于題目的理解。老師引導學生用嚴謹的解題思維計算出正確的答案。在小學應用題的教學中最重要的就是要先讓學生理解題目的意思，大部分小學階段的學生已經具備了基本的認知能力，運用學生耳熟能詳的實例幫助學生更加清楚的理解題目傳達的意思，有助于取得很好的教學效果。比如在教到乘法這一節課的時候，老師就可以通過舉下文文具這個例子來要求學生進行連續相乘的計算。教學過程是這樣的，老師先準備了4盒的鉛筆，這款鉛筆在小學中得到了廣泛的使用，一支的話售價3元。于是老師就在題目中將其定價為3元，已經知道每盒中有20支，問學生“如果一次性購買這些鉛筆，總共需要多少錢？”然后老師在黑板上用三種不同顏色的粉筆畫出鉛筆、鉛筆盒以及表上價格，等所有的學生都計算出答案后，老師就要查鉛筆數量的形式，當堂和學生確認正確的答案。由于小學階段的學生，消費行為還比較少，對于實物認知和數字之間可能會存在一些差異。老師通過舉實物例子的方式可以幫助學生迅速的理解題意，并進行適當的引導，從而使得學生得出正確的答案。

2其次應用題的教學中利用多媒體教學技術進行教學并強化數學與生活的關系

數學知識體現在生活的方方面面中，只有從小學階段就學好數學知識，才能夠在未來的社會競爭中占據一席之地。同時學生對于周圍事物的理解能力也和數學知識水平高低密切相關。因此，在小學階段的數學知識學習中強化和生活實際的聯系，不僅有利于讓學生在對生活已有的理解基礎上，提高數學成績還有利于提高學生對于生活的認知水平。比如教到乘法結合律這節課的時候，老師可以利用上海的植樹節進行舉例子并提出問題：植樹節那天，有15個小組參加了活動，活動要求每個小組的學生都要種植6棵樹，而每棵樹需要澆灌3桶水才能存活，問在植樹節那天總共澆了多少水？老師可以利用多媒體教學技術，放映出已經知道的條件，分別是有15組、6棵、3桶，用藍色來表示小組，用綠色來表示樹，用黃色來表示水。以上這三種顏色所對應的條件也在小學生的認知范圍內，在列出了已知條件后，向學生發問，通過問題來引導學生建立起基本的解題思路。然后將班級的學生分為兩組。一組負責先計算每個小組需要澆水多少桶，然后再算出中的數量，而另一組的學生則是先算總共需要多少棵樹，然后再算出水的總量。計算后公布答案，學生會發現兩組的計算結果一模一樣，此時老師就可以利用書本上相關的定義知識進行解答，從而幫助學生更好的理解乘法結合律。

3應用題教學中在課堂上加強對學生進行有效的練習訓練，從而促進學生思維能力的發展

小學階段的應用題教學選對題型非常的重要，因為太過復雜的題型這階段的學生還不能理解。而太簡單的題型會讓學生覺得沒意思，沒有挑戰性。太難或太易都不利于學生數學興趣的培養，所以小學數學老師在選題的時候一定要慎重，同時學生在解題的時候也要強化對其的引導，采用正確的解題思維方式，從而促進學生構建正確的解題思路。比如在教到算式中括號認知教學這節課的時候，老師可以設計這樣的習題：

首先是相應的鞏固練習。94和6的和乘以15與4的差，求算式的最終結果。這個問題和例題的解題思維差異不大，都是對于學生所學的知識進行鞏固。如果學生不會做的話，老師可以進行恰當的引導，從而使得學生對于問題有一定的認知，并列出相應的式子進行觀察，從而找到正確的解題思維。通過這樣的鞏固聯系，可以促進學生更加深入的了解數學計算中括號的具體作用。

其次是相應的對比練習。小學階段的數學知識學習，只是靠記憶公式進行解題收效甚微。為了使得學生更好的活學活用相關的數學知識，在教完連乘之后就是結合律的學習，老師為了讓學生更好的區別這兩種算法就可以設置以下這兩種問題，第一個問題是。市圖書館新到一批書，需要入庫放到書架上。這些書分別書歷史書260本，邏輯書520本，假設每個書架可以放100本書，那么把所有的書都放到書架上的話需要多少個書架？第二個問題是某個大學的圖書館有25個書架，每個書架6層，每一層可以容納100本書，那么問題是這個大學的圖書館總共有多少本書？讓學生計算出上面兩個問題的答案。從而讓學生認識到數學中有不同的題型。題目中不同的已知條件會造成不同的運算方法。同時在一定程度上也強化了學生對于算式中括號的認知。

最后是相應的拓展練習。正如上文所說，強化數學知識的學習和實際生活的聯系具有十分重要的意義。有利于學生把所學的數學知識轉變為實際問題解決的能力。比如說下面的教學例子，題目是這樣的，九班班主任組織大家開展讀書周，在舉辦了兩周后發現九班的學生每天只能讀5本，目前還有80本沒有讀完，問讀完剩下的書還需要多少天，解答該題可以通過列式子的方式，在學生完成該題的計算后，老師可以對已經知道的條件進行更改，比如把九班的學生每天只能讀5本改為平均男生2本，女生3本等等。通過不斷的變換已知條件，可以極大的拓展學生對于事物的認識。

4結束語

綜上所述，小學數學老師的應用題教學中應該采用豐富的、靈活的教學手段，加強和實際生活的聯系，注重學生運用數學知識解決實際問題能力的培養。根據現階段小學生的心理特點，找準其興趣點，做好相關教學教案的設計，從而培養學生靈活的解題思維方式。

參考文獻：

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