改變差生的“絕招”

李莉

我面前的這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋，兩只有些渾濁的眼睛里含著一顆晶瑩的淚水，正無(wú)奈地望著我，這是任家浩的爸爸，看來(lái)他也是拿兒子沒(méi)有任何辦法了啊！他靠著每天早起晚歸賣(mài)菜的微薄收入，維持著一家老少的生活。然而，當(dāng)家浩對(duì)他說(shuō)學(xué)習(xí)需要計(jì)算機(jī)時(shí)，他二話沒(méi)說(shuō)拿出家里準(zhǔn)備買(mǎi)豬仔的錢(qián)給他買(mǎi)一臺(tái)；家浩說(shuō)還要查資料，他就咬咬牙把網(wǎng)線給拉上了。可是，家浩這孩子卻從此不再好好學(xué)習(xí)了，每晚都趴在電腦上打游戲，成績(jī)一落千丈。下學(xué)期就六年級(jí)了！

告別了這個(gè)悲傷的父親后，我剛走進(jìn)教室，一眼就看見(jiàn)家浩的桌子上像屏風(fēng)一樣豎著一個(gè)大大的練習(xí)冊(cè)，不用說(shuō)練習(xí)冊(cè)后面一定又是趴著睡覺(jué)的他。

這天晚上我失眠了。“老師，我就是喜歡電腦，每天不摸一下，就覺(jué)得渾身癢癢。”被我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥后，家浩痛苦流涕的樣子一直在我的腦海里盤(pán)旋。我長(zhǎng)嘆了口氣，心想：可不能眼睜睜地看著這個(gè)聰明的孩子就這樣毀掉。突然靈光一閃，我想他既然這么喜歡電腦，何不將電腦和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)對(duì)他進(jìn)行教學(xué)。新的課程改革也在大力提倡各科教學(xué)和信息技術(shù)整合，事實(shí)上信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始在改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

主意一定，我立馬開(kāi)始行動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上一搜索，還真有許多適合本年級(jí)數(shù)學(xué)的答題軟件，編輯起來(lái)也非常簡(jiǎn)單。我研究了一個(gè)上午，設(shè)計(jì)了許多本單元x互動(dòng)答題的試卷和練習(xí)。我統(tǒng)計(jì)了一下班上和家浩一樣癡迷電腦的后進(jìn)生還有四個(gè)。放學(xué)后，我將他們單獨(dú)留了下來(lái)，告訴他們：“你們五個(gè)就是一個(gè)信息技術(shù)小組，我們一起成立一個(gè)群，以后你們的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)要在計(jì)算機(jī)上完成。”

聽(tīng)到這里，他們好像不相信似的互相望了望。“今晚，你們的數(shù)學(xué)作業(yè)，我用電腦傳給你們，你們認(rèn)真地完成后再傳給我。記住，電腦不光是用來(lái)玩游戲的，還可以用來(lái)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。”

“謝謝李老師，可是您得給我家長(zhǎng)說(shuō)一下，因?yàn)榕掠绊懳覍W(xué)習(xí)，我媽把電腦都鎖了起來(lái)。”小不點(diǎn)阿力興奮地說(shuō)道。

“鎖起來(lái)有什么用，你還不是跟我們?nèi)ゾW(wǎng)吧玩。”家浩反駁著阿力。

“我當(dāng)然會(huì)跟家長(zhǎng)們溝通，讓他們?cè)诩依锉O(jiān)督你們，同時(shí)限制你們用電腦的時(shí)間。絕對(duì)不準(zhǔn)再玩游戲、再進(jìn)網(wǎng)吧，否則罰你們抄三遍練習(xí)冊(cè)。”我故意嗔怒道。

“得令！李老師您放心，我會(huì)監(jiān)督他們的。”一聽(tīng)可以用電腦，家浩顯得很興奮。

接下來(lái)的一周內(nèi)，他們五個(gè)的作業(yè)，我用答題軟件的形式傳給他們，他們認(rèn)真完成后再傳送給我。這五個(gè)平時(shí)看見(jiàn)數(shù)學(xué)題就想睡覺(jué)的孩子，在電腦上認(rèn)真思索起每道題的答案。我在網(wǎng)上時(shí)常看見(jiàn)他們進(jìn)行聯(lián)機(jī)討論，認(rèn)真勁一點(diǎn)都不亞于闖關(guān)游戲，當(dāng)然我也在時(shí)時(shí)監(jiān)督著他們。

為了更高效的借助電腦進(jìn)行教學(xué)，我還求教于我以前的老師張教授，她給我介紹了一種教案（webquest），這是一種利用網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行主題探究的教學(xué)模式，在中學(xué)和大學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用。通過(guò)研究，我把所教的適合的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出“miniquest”案例，讓他們五個(gè)在電腦上去自學(xué)。記得我設(shè)計(jì)出的第一個(gè)案例是《可能性》，從故事“生死柬”到拋硬幣的小游戲，這五個(gè)孩子學(xué)的不亦樂(lè)乎，看來(lái)他們是非常喜歡這種教學(xué)模式。

為了更好地監(jiān)督他們，我還讓他們把每天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記發(fā)在自己的微博上，這樣，全班同學(xué)和家長(zhǎng)可以隨時(shí)查閱和評(píng)價(jià)。為了寫(xiě)好微博，他們就必須在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。

恰逢學(xué)校要求老師們上報(bào)課題，我歸納了一下這些工作記錄，上報(bào)了“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”這一課題，然后更加用心地為孩子們?nèi)ハ胍恍┬畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

可是，就在我對(duì)未來(lái)充滿希望、忙得不可開(kāi)交時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。

明明答應(yīng)好要積極配合的家浩爸爸，卻到校長(zhǎng)哪里“告”我去了，因?yàn)樗麑?duì)每天孩子回家先看電腦還是非常不放心，看著別的孩子做作業(yè)，家浩天天又趴在電腦前，他就坐不住了。

在校長(zhǎng)辦公室里，面對(duì)著這個(gè)沒(méi)有什么文化、已經(jīng)儼然把電腦當(dāng)成了洪水猛獸又急切地想望子成龍的家長(zhǎng)，我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是當(dāng)著校長(zhǎng)的面立下軍令狀，期末看成績(jī)。

這件事激勵(lì)著我要更加精益求精地完成我的教學(xué)計(jì)劃，好在其他家長(zhǎng)都很理解，孩子們也很給力。當(dāng)家浩知道老師為他受冤枉了后，學(xué)得也比以往更加的努力了，而且他的微博也寫(xiě)得越來(lái)越好，關(guān)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，還居然用畫(huà)圖軟件設(shè)計(jì)出了一個(gè)樹(shù)狀的思維導(dǎo)圖，使知識(shí)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)一目了然。當(dāng)這個(gè)導(dǎo)圖被我借鑒到公開(kāi)課的“ppt”中呈現(xiàn)給全班同學(xué)時(shí)，取得了非常好的教學(xué)效果。

同學(xué)們知道這個(gè)圖是家浩設(shè)計(jì)的以后，對(duì)他也是刮目相看了，他在班上的威望不斷高漲。從此，他不但學(xué)習(xí)認(rèn)真還成了我的好助手，而且在網(wǎng)上監(jiān)督后進(jìn)生學(xué)習(xí)的這些事情后來(lái)根本不用我操心了，都是他來(lái)積極完成的。

班上越來(lái)越多的學(xué)生要求我給他們也布置一些在電腦上完成的作業(yè)。于是，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些微課視頻，讓同學(xué)們可以在家里通過(guò)電腦復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。后來(lái)，我索性跟學(xué)校的信息技術(shù)老師商量好后，把有些內(nèi)容的數(shù)學(xué)課放在學(xué)校電腦教室里，進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)式的教學(xué)。

期末終于到了，家浩數(shù)學(xué)考出了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的90分，真是工夫不負(fù)有心人。發(fā)成績(jī)單的那天，他爸爸扛著一大袋西瓜親自到學(xué)校道謝，我告訴他：“其實(shí)孩子很聰明，只是以前對(duì)數(shù)學(xué)有了逆反心理，用電腦讓他去喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，慢慢地他就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并沒(méi)有想象中的那么難學(xué)。現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)電腦，這個(gè)喜歡電腦的孩子，他的前途是無(wú)量的。”說(shuō)得他那老實(shí)巴交的爸爸又開(kāi)始抹眼淚了。

這時(shí)，信息技術(shù)老師也帶來(lái)了一個(gè)好消息，期末考試我班的信息技術(shù)成績(jī)比別的班高了很多，家浩的成績(jī)?nèi)昙?jí)第一。