淺談如何做好班主任工作

張萍

[摘要]班級是學校進行教育教學活動的主陣地，班主任工作是一項復雜而繁重的工作。合格的班主任，能讓學生在學習與做人中學到知識與道理，對學生的一生產生巨大的影響。班主任不僅是“人類靈魂的工程師”，更是教師中的排頭兵。班主任的重要性就在于他是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者，是使學生德、智、體、美諸方面全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和實施素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。班主任的良好素質直接決定班級的管理水平，影響學生能否健康成長。做好班主任管理工作，任重而道遠。

[關鍵詞]班主任；工作；關愛；溝通

班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者。班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長、發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用；說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。要想使一個班級成為一個優秀的班集體，需要班主任正確引導，科學管理。

一、為人師表，率先垂范

班主任是一個復合性的角色，當學生需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當學生有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。班主任不僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此，班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級學生，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，班主任都要嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。如教育學生講文明懂禮貌，那么班主任要主動跟學生問好，說“謝謝你”之類的禮貌用語，學生也會自然地用禮貌用語來回答。教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？用最簡單的一句話說，就是培養學生有良好的習慣。”而這種習慣的培養，在于教師耐心細致持久的引導，“教育工作的全部都是為人師表”。教師教書，要想有成效，需用自身的言行品質育人，教師言行的本身就是一種政治思想工作。

筆者教過的學生當中有個得腦炎的學生，一犯病就臉色蒼白，小手冰涼。他來到我班后，我就對他關愛有加。他每天早晨要比其他孩子來得晚，我就常對其他學生說明他的情況：我們都有一個健康的身體，每天蹦蹦跳跳快樂生活，而他每天吃藥還堅持上學。在我的感染下，班級同學對他都很好，和他玩游戲時都讓著他，甚至有一次他突然犯病而我又不在時，學生就按著我平時的做法，給他摁人中使他馬上清醒過來。在班級我沒有給他安排值日，離畢業之前他要去北京復查，臨走時他說要值日，我答應了他，我覺得他是一個懂得感恩的學生。

班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，才能收到良好的教育效果。熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。教師熱愛學生，師生之間才會感情融洽。教師表揚學生，學生認為是鼓勵；教師批評學生，學生認為是愛護。作為班主任，凡是要求學生做到的，一定首先做到。即使最平常的打掃衛生，學生身上有多少灰土，班主任身上也應該有多少灰土。任何勞動，班主任都要身體力行，參加始終。終日和學生學習生活在一起，培養建立師生間的深厚感情，才能使班主任工作做起來更加順利。

二、親近學生，樹立威望

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于小學生來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。教師可以利用每周一的早會，結合國旗下講話的內容，對學生進行思想教育。蘇霍姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬起頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值，對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊學生往往缺乏這種心理，對于這樣的學生教師應更加關心愛護他們。如犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種這樣的心理，認為別人瞧不起自己。像這種學生在學習上應放低要求，只要他能盡力去完成就行了。對于學生行為方面要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”，哪怕是一點苗頭，都應給予表揚。作為班主任，平時更要貼近這些學生，可以利用課余時間找他們談心，努力了解每個學生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力，增強他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處。班主任要注意觀察、了解，及時捕捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。在各種集體活動中，要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻。班級經常會有這樣的學生，學習一般，但體育特別好，每次運動會正是他們展示自己的時候，從而使他們不斷獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的師長，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，這樣的教育才能取得事半功倍的效果。

三、抓常規管理，培養良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，教師應從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，可以根據班中的實際情況，明確各個崗位的負責人。如紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、紀律檢查員等。同時，每天利用晨會讓全班同學明確小學生應做到哪些，不能做哪些。對于班級出現的問題及時總結，好的表揚，錯誤的批評，并要求及時改正。班主任對班干部要給予信任和支持，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。每周對上周班級工作進行一次總結，指出上周學生普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓學生明確今后的努力方向。

四、家庭與學校密切配合

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。一些家長為了讓孩子好好學習，在家不讓孩子做家務，學校有勞動時，有的家長來替孩子干活。還有些家庭的孩子父母都在外地打工，許多家長把教育子女的任務讓位于爺爺、奶奶等“隔代人”。長輩們的愛，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生的。

教師和家長架起橋梁，才能讓學生健康快樂地成長。教師可以利用家長到學校接學生時和他們進行溝通，如孩子回到家是否及時寫作業；寫作業時是否磨磨蹭蹭，邊寫作業邊玩；是否做任何事都依賴家長。每學期召開兩次家長會至關重要。在家長會上，教師可以把學生出現的普遍問題和家長進行交流，使家長對學生的在校情況做到心中有數。教師可以請家長協助鼓勵或幫助學生，做好學生的思想工作。同時向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

班主任工作既辛苦又充滿樂趣。班主任應講究工作方法，從愛護學生的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結，從而做好班主任工作。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）