以口語大賽為契機(jī)，淺談如何在教學(xué)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力

武潔

摘要：本文以學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的重要性為基礎(chǔ)，通過參加英語口語技能大賽，探索在教學(xué)過程中如何采取不同的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語口語表達(dá)的興趣，繼而提高其英語口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：英語口語；口語大賽；教學(xué)策略

我們的職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)職業(yè)需要為課程目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才。其中高職英語教育更應(yīng)遵循“專業(yè)實(shí)用性”的基本原則。一直以來，很多教師都只重視讀和寫這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)，而忽略了聽和說的學(xué)習(xí)，這種教育模式在一定程度上阻礙了高職學(xué)生英語口語技能的發(fā)展，最終導(dǎo)致了“啞巴”英語現(xiàn)象的出現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)畢業(yè)生要想在就業(yè)中有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，提高英語口語交際能力已刻不容緩。

1、學(xué)習(xí)英語口語的重要性

學(xué)習(xí)一門語言不僅需要掌握其內(nèi)在的知識(shí)，更為重要的是它的操作性和實(shí)用性！在學(xué)習(xí)語言中，我們通常強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四方面的能力，其中口語能力是培養(yǎng)閱讀能力、寫作能力的重要基礎(chǔ)，良好的口語能力才能更好的體現(xiàn)英語這門語言的操作性和實(shí)用性。但是在長(zhǎng)期的教育模式中，教師往往重視語法、閱讀以及詞匯的教學(xué)，而忽略了學(xué)習(xí)英語最重要的本質(zhì)內(nèi)容，也就是口語部分，因此目前培養(yǎng)高職學(xué)生口語能力已成為英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。

2、參加口語技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)生口語水平的有效途徑

英語在當(dāng)今社會(huì)乃至很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，都將是立足社會(huì)的一塊墊腳石，這是盡人皆知的事實(shí)。誰能真正地掌握英語這門技能，誰就能在步入社會(huì)的起跑線上占據(jù)有利位置。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（簡(jiǎn)稱教高～2006916號(hào)文件）中，提到“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”，“突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”。 高職院校是以培養(yǎng)“專業(yè)技術(shù)型”人才為宗旨，而參加技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)生水平的有效途徑。英語口語技能大賽不僅僅是一場(chǎng)單純意義上的比賽，更是一次檢驗(yàn)學(xué)生英語口語水平的機(jī)會(huì)。許多平時(shí)英語成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，希望能夠通過參加口語技能大賽，將自己所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。

高職院校學(xué)生英語水平由于受到種種客觀條件的影響，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體差異極大等特點(diǎn)。針對(duì)高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低的現(xiàn)象，我們教學(xué)的主要任務(wù)不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。英語課程改革是以就業(yè)為導(dǎo)向， 以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日常活動(dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書面交流；同時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)；體現(xiàn)“適用為度”的原則。

英語口語技能大賽的舉辦旨在用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，把被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生擺脫“啞巴英語”的窘境。參加大賽可以鍛煉學(xué)生在各種情景中英語口語的表達(dá)能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力，并為以后的就業(yè)拓展空間，積累資本，有效幫助個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)生在技能大賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)不僅檢驗(yàn)了我們的教學(xué)效果，體現(xiàn)了培養(yǎng)“專業(yè)技術(shù)型人才”的指導(dǎo)思想，更為我們進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3、如何在教學(xué)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力

3.1. 設(shè)置情景、培養(yǎng)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂”即興趣，而興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)自覺地加入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)差、缺乏積極性和自信心的特點(diǎn)，我們教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

高職院校培養(yǎng)的主要是職業(yè)類專業(yè)技術(shù)型人才，因此英語教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這就需要通過老師精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，進(jìn)行情景演練來實(shí)現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。” 因此在平時(shí)的課堂中教師要堅(jiān)持用英語上課，盡量為學(xué)生營(yíng)造英語環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，借助媒體資源，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的情景，利用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，盡力幫助學(xué)生通過英語明白教學(xué)內(nèi)容的含義，養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的。因此教師在英語課堂上可以用一些當(dāng)前流行的、熱點(diǎn)的話題來激發(fā)學(xué)生的開口欲望。例如，情景對(duì)話就是一種很好的方式。以本院金融專業(yè)英語為例，教學(xué)內(nèi)容中包含很多話題，如開戶（Opening An Account）、存款（Deposit）、取款（Withdrawal）、轉(zhuǎn)賬匯款（Transfer and Remit）等。課堂上，如果只是讓學(xué)生機(jī)械的朗讀對(duì)話內(nèi)容，就會(huì)使課堂變得枯燥，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師可以在單純朗讀的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，即以對(duì)話內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以角色扮演的方式嘗試融入真實(shí)情景中來鍛煉口語表達(dá)能力。

3.2. 加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

英語作為一門基礎(chǔ)語言，學(xué)習(xí)的最終目的是要有能力運(yùn)用英語進(jìn)行交際，因此培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力成了高職英語教學(xué)的重中之重。我們作為教師不僅要教授學(xué)生語言知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語言。

聽是說的前提。聽力訓(xùn)練應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的專業(yè)角度出發(fā)，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。聽力材料應(yīng)真實(shí)，貼近生活。在練習(xí)聽力的過程中，可以讓學(xué)生邊聽邊模仿發(fā)音，也可以針對(duì)聽力材料設(shè)置情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行口語練習(xí)。

總之，聽說的訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以豐富的課堂活動(dòng)為訓(xùn)練平臺(tái)。可以考慮每月進(jìn)行一次情景展示，如角色扮演、電影配音等。

3.3. 科學(xué)制定培訓(xùn)方案，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)

口語的培訓(xùn)采用實(shí)用教材與科學(xué)教法相結(jié)合的方式，通過課堂體驗(yàn)式互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，除了注重學(xué)生英語綜合能力的提高，還要教授學(xué)生參賽應(yīng)對(duì)策略與技巧，指導(dǎo)臨場(chǎng)發(fā)揮關(guān)鍵因素。

在培訓(xùn)計(jì)劃與方案方面，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，在講授、練習(xí)、測(cè)評(píng)方面體現(xiàn)層次性，目的是讓不同水平的學(xué)生在各自的起點(diǎn)上都取得進(jìn)步。

英語類技能大賽可以從不同角度和各個(gè)層面上提高高職學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生參加英語口語大賽為契機(jī)，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，使高職類學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)有立足之地。而作為教師，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整授課內(nèi)容，堅(jiān)持以聽說為基礎(chǔ)，以設(shè)置情景為手段來努力提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。只有不斷改革和優(yōu)化教學(xué)策略，用科學(xué)的培訓(xùn)方案作為指導(dǎo)方向，改善“啞巴英語”的現(xiàn)狀才不至于成為空話。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔娜.高職高專實(shí)用英語口語技能培訓(xùn)模式探索rA3.高等教育與學(xué)術(shù)研究，2008，（1）.

[2]鄧云娟.課外活動(dòng)中的高職英語口語教學(xué)[J].問題與策略雙語學(xué)習(xí)，2007，（12）.