EBE理念下的物流專業教育教學改革

張慶英++張夢雅++王正國++辜勇

摘要：分析了物流產業的發展形勢，調研了企業對于物流專業人才的需求，總結了EBE理念指導下物流專業教育教學改革的探索與實踐。

關鍵詞：EBE；物流專業；教學改革

教育需要為社會服務，為生產服務，為人類的發展與進步服務。物流人才的培養也是如此，需要認真面對企業的需求。EBE（Enterprise Based Education）就是面向企業需求的教育。高校要主動考慮企業的需求，緊密聯系企業的實際，方能培養出企業和社會所需要的人才。

1. 物流產業的發展與專業人才需求

近年來，隨著社會經濟的發展和人民生活方式的改變，我國的物流產業得到了高速的發展。電子商務井噴式的增長，產生了巨量的物流需求。動輒數十億元的大型物流產業園項目在多個城市和地區建起。在這樣的形勢下，需要一個更大規模、更高效率的社會化物流體系作支撐，更需要數量巨大的物流專業人才。

近階段，我國物流人才的較大需求將主要出現在以下幾個領域：⑴ 政府和相關管理部門；⑵ 教育與科研部門；⑶ 工業與商業企業；⑷ 專業化的物流公司；⑸ 獨立的管理咨詢機構

應用創新型物流專業培養目標應該主要圍繞學生三方面目標能力的具備提高而制定，那就是理論與實踐相結合的能力、合作與組織協調能力，以及繼承與發展的創新能力。

目前，高校的物流教育主要存在的問題包括：① 重理論傳授，輕實踐操作；② 教育教學與市場需求脫節；③ 職業能力單一，綜合素質不足；④ 專業引導欠缺，職業規劃不足；⑤ 企業人才資源培訓缺乏長遠規劃。

2. 企業調研與結果分析

項目組針對用人企業對于物流人才的要求，采用現場訪談、電話、網絡問卷，以及微信、qq、微博等多種方式展開了調研。

問卷設計圍繞“企業基本情況”、“企業的人才需求情況”，以及“企業對學校物流人才培養”三個方面來展開。對于其中的人才需求情況，所提的問題主要包括：企業最看中的人才能力、最關注學生的哪些學習成績、面試時主要考核學生的哪些方面等。圍繞對我校物流類專業教學和人才培養等環節的評價，設計的問題主要有：畢業生表現最好和需改進的方面、畢業生在綜合素質各方面的表現和在面試中的整體表現、企業招錄我校畢業生的首要理由、學校的課程安排與社會需求是否適應、物流類專業人才培養和教學方面應做哪些改革、對物流人才培養方面的建議和意見等。

對30份調研問卷進行結果分析，在“企業最看中的人才能力”選項中，“獨立工作能力、分析解決問題的能力”和“組織管理能力、人際交往能力”得分100%；科研能力得分83.33%，對于“最關注物流類專業畢業生的哪類學習成績”這一問題，選擇“專業課成績”的占93.33%；關注“實踐、實習成績”的有76.67%；注重“英語成績、計算機成績”的占66.67%。招聘時，比較注重“學習成績”的有66.67%；注重“畢業生綜合素質（協作精神、人際溝通能力、創新能力、解決問題的能力等）”的有60%；看重“社會實踐經歷或工作經驗”和“敬業精神”的均為33.33%。

對于“面試時，主要考核學生的哪些方面”的回答，73.33%的認為是專業素養；53.33%的人選擇“協作精神、人際溝通能力”；看重“解決實際問題的能力”的有30%。訪談的企業認為我校物流類專業畢業生表現最好的三項為：“實際操作”（53.33%）、“知識結構”（ 50%）、“敬業精神”和“研究能力”（30%）。需要改進的三項分別為：“創新能力”（70%）、“實際操作”和“組織協調”（均為36.67%）。企業認為物流學生還需要加強的三個方面分別為“自我表現能力”（ 86.67%）、“口頭表達能力”（ 70%）和“應變能力”（56.67%）。

關于“我校在物流類專業人才培養和教學方面應做哪些改革”，70%的受訪者認為應該“強化教學的實習、見習及社會實踐環節”，認為需要“加強應用能力的培養”和“加強人際溝通能力及協調能力的培養”的均占60%。

由分析結果可以看出，企業普遍對于物流專業人才的獨立工作能力、分析解決問題的能力、組織管理能力、人際交往能力、實際操作能力和敬業精神給予了高度的重視。企業需要綜合素質高的創新性人才。

3. 面向企業需求的教育教學改革

將企業需求作為我們進行物流人才培養方式改革的指導思想，采用多種方法，開展了綜合教學改革，從專業定位、培養體系、教學資源建設、實踐基地建設和教學方法與管理手段等諸多方面進行了改革與創新。

⑴ 在專業定位改革方面，采用校際交流、校企交流、師生交流等多方位調查分析的反饋調整法；

⑵ 在培養體系改革方面，根據專業定位，采用“行業——能力——知識構成”的自適應微調法。走訪主要物流企業，訪談從業學生，交流專業課程設置上的共性問題，每年對培養體系進行相應的優化微調；

⑶ 在教學資源建設改革方面，采取“以老帶新”“以點帶面”“以外帶內”的三帶法。以傳統實驗室建設帶動新實驗室建設；以重點學科建設帶動物流類課程的建設；以實力強的學院、著名企業帶動實習基地建設；

⑷ 在師資培養改革方面，采用“典型示范，全面推廣、企業鍛煉、科研促進”的方法。一是實行全體教師和實驗人員公開試講制度，通提高教師課堂教學能力；二是派遣青年教師去相關企業鍛煉或去國外進修，增強實踐能力，增強科技創新能力，把握物流專業發展的前沿技術；

⑸ 在課堂教學和實踐教學方面，推行“互動討論、案例研究”的先進教學方法。將學生在學習中的被動加入意識改變為主動參與意識；

⑹ 在教學管理手段改革方面，采用現代信息技術提高教學管理水平，為人才培養服務。

結論

在EBE的理念下推進物流專業的教育教學改革，就是要更新教育觀念，改革教學體系，改進教學方法，理論聯系實際，全力培養出適應時代發展、符合企業需求的創新性人才。

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項目支持：

中國物流學會教改教研項目：面向企業需求的高校物流人才培養與創新教育模式研究（項目編號：JZW2016067）。

武漢理工大學教學研究項目：物流類專業教師教學方法改革與學生學業成績研究（項目編號：WHUT2015123）。