開展分層教學，打造初中信息技術優質課堂

谷躍先

【內容摘要】隨著科學技術的不斷進步，也隨著信息技術教育的不斷普及和深入，目前中學生的信息技術水平出現了很大的差異。有些同學認知能力高，學習效率也高，因此信息技術水平會高一些。還有的同學由于對信息技術這門課程不感興趣，或者是出于別的原因，學習水平相對差一些。正是這些差異，導致了當前初中信息技術教育難以開展的局面。為了改善這種局面，也為了全面提高初中生的信息技術水平，提倡中學信息技術教師開展分層教學，這樣一來，因人施教，能夠照顧到每一個學生的學習狀況。

【關鍵詞】信息技術 分層教學

一、制定原則，合理遵守

開展初中信息技術分層教學，需要遵守以下幾個原則。第一是面向全體。學生是學習過程中的主體，教師要扮演好引導者的角色。教師這個角色非常的重要，在實際的教學過程中，教師對同學們進行指導認知，教師要面對的，也是必須要照顧到的是學生群體，而不是某個同學。只有將著力點始終面對學生，才會有分層教學的開展。教師面向全體學生，不放棄不忽視每一個人。分層教學的基礎是平等、公正對待每一個學生，只有這樣，教學才能得以開展。第二是尊重個體原則，我們必須要知道，人和人之間是有差異性的，我們必須尊重這種差異，包容這種差異，初中信息技術教學才能得以開展。根據個體差異來制定不同的教學目標、學習計劃是分層教學的主要核心。在初中信息技術教學過程中，我們不應該過分追求統一，差異的存在是我們必須因人施教，善待每一位學生。尊重個體的這個原則，可以保護同學們的自尊心，激發同學們的學習欲望，從而保證教學質量。第三是重視發展，通過研究發現，每個班里的學生的信息技術水平不一致，因此，我們要重視發展，將學習水平低的學生的成績提上去。而對于那些對信息技術感興趣，且水平較高的同學，也要注意發展他們向更高的水平邁進。分層教學就是為了使同學們的信息技術水平發展的更加優質。

我們班有幾個信息技術水平優越的同學，為了挖掘這些同學的潛能，我將這幾個同學組成一個小組，在課堂上，他們幫助同學們理解Word、Excel等電腦軟件的使用方法；在業余時間里，跟隨信息技術老師深入學習。

二、制定目標，按時完成

初中信息技術分層教學的目的在于讓班級里的每位同學都能夠普遍掌握處理信息的基本技能，并培養學生的綜合素質。初中信息技術教學目標的制定要嚴格按照學生的實際情況來進行，分層定制教學目標，并督促每個學生按時按量完成，是分層教學的有效手段。如何分層制定學習目標呢？首先，教師要對班里的學生的水平有詳細的了解。對于信息技術水平高，能力強的學生，除了要鞏固基礎知識和基本技能之外，還要挖掘他們在信息技術方面的潛能，拓寬教學思路，實現提高學生信息技術水平的教學目的，利用網絡等現實有效的手段提升他們的信息素養，培養并提高他們的知識綜合能力、應用能力、實驗能力和創新能力。例如，在教學過程中引入計算機原理、簡單的C語言編程等。在初中信息技術課堂上，大多數同學的信息技術水平保持在中等水平，對于這部分同學，教師需要在使同學們掌握基本知識和技能的同時，培養學生學習信息技術的興趣，激發同學們在這方面的潛力，除此之外，還要適當引入趣味教學活動，調動同學們學習的積極性，增加教學內容，提高學生信息技術水平。例如在初中信息技術教學過程中，有一節課是制作演示文稿，教師在進行授課之后，可以舉辦一個小型的比賽，將同學們分成小組，每個小組都要在指定期限內交出一份作品，然后選出一部分同學作為評審團對這些作品評分，評分最好的小組將會得到教師提前準備好的神秘禮物。這樣一來，既可以提高同學們的信息技術水平，又可以激勵學生想更好的方向發展。而對于學習成績差的學生，則要找準原因對癥下藥。這些同學中有一部分是因為基礎知識薄弱，學習起來有些困難，還有一部分同學則是態度不端正、不感興趣。針對基礎知識薄弱的學生，教師可以引導學生結成互幫互助小組，將學習程度不同的學生混在一起，達到互相幫助，提高學習水平的目的。而對于學習態度不端正、對信息技術不感興趣的同學，教師要對其從心理上進行引導和疏通，并經常性的開展一些趣味游戲，吸引同學們的學習興趣。總而言之就是針對不同水平的學生制定不同的學習目標。

三、正視反應，因人施教

這里的反應指的是學生對教學的反應，經過一系列的教學，相信學生會有不同的反應。有些同學享受這樣的教學方式，可以很快的適應，并在這種新型的教育模式下得到進步。但是也有一部分學生，對這些教學方式所帶來的效果并不感興趣，呈現出冷漠、自卑等不良反應。這是由于分層教學的進行，將部分學習不好的學生的缺點展示了出來，此時，學生們可能會因此有心理負擔，背上心理包袱。作為信息技術教師，不僅要正確運用教學方式，還要善于觀察學生對這種教學方式的反應，當出現不良反應時，教師要及時對學生進行心理疏導，不要給學生造成心理負擔，使學生出現自卑、厭學等現象。

分層教學有利有弊，關鍵在于教師如何對學生進行引導，以及教師對待學生的態度是否親切。只要正確運用，分層教學對于提升整體水平還是有很大幫助的。

【參考文獻】

[1] 王宇飛. 信息技術教育對傳統教學模式和師生關系的影響[J]. 成人教育，2004（03）.

[2] 賈麗美、王云. 淺析初中信息技術教育中的問題與對策[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2010（11）.

（作者單位：江蘇省建湖縣慶豐中學）