高中生英語閱讀能力的提升策略研究

李煥民

【內容摘要】英語閱讀能力的提高對于師生而言都是一項艱巨的任務，也是提高英語學習成績的必經途徑。為此，文章將對高中生英語閱讀能力的提升策略展開研究，以供參考。

【關鍵詞】高中英語 閱讀能力 閱讀積累

要提高學生的英語閱讀能力，教師需要不斷強化閱讀積累，傳授閱讀方法，并且要不斷傳授解題技巧。

一、強化閱讀積累

從閱讀能力養成的角度來看，此種能力并非朝夕可得，同時也并非僅僅依靠課上聽講能夠實現對此種能力地習得，唯有堅持在課上跟上英語教師的教學節奏，并輔之以大量的課外閱讀訓練，這樣便能夠依托閱讀量的提升，實現閱讀能力的進步，筆者認為，高中生應當采取下述方式提升自身的閱讀能力：

每日讀五篇英文小短文。讀的材料可從08年到15年的幾十套高考題中選擇，也可以讀21st century teens上的閱讀材料。teens的高三版為我們提供了豐富的最新的閱讀材料，它語言地道，內容新穎，編排合理，難易適度。堅持每期必讀，肯定受益匪淺。

二、傳授閱讀方法

閱讀方法自然有很多，但是本文僅從兩遍閱讀法、略讀法（skimming）和尋讀法（Scanning）這三個方面展開研究。

1.兩遍閱讀法

此種閱讀技法的要點在于，在學生接觸一篇英文閱讀素材時，應當快速對文章內容進行通讀，同時在通讀過程中務必實現對閱讀素材整體脈絡的把握，尤其注意對素材中的關鍵詞以及結論性語句給予重點注意。如在閱讀過程中遭遇難解的句型或是不認識的生詞，則應當在素材中進行標注，同時注意閱讀過程中不要糾結這些細節，而應當對閱讀素材的大意與梗概做到理解。在快速完成第一遍粗略閱讀后，其后進行的對素材的第二遍閱讀應當逐句進行推敲，并按照問題，在素材中找到與之對應的關鍵詞。同時，對于生詞應當結合上下文的意思加以分析、判斷，這樣一來，將使學生自身的閱讀能力得到有效地鍛煉。

2.略讀法（skimming）

此種方法通常被稱為瀏覽法，是一種能夠實現對閱讀素材內容實現快速閱讀的技法。此種方法要求學生對拿到的閱讀素材應當快速進行閱讀，以便能夠以較短的閱讀時間實現對素材大意的領會與把握。在對閱讀素材進行快速過程中，應當力求實現對素材中心與主題的把握，而不應當糾纏于一些細節。

3.尋讀法（Scanning）

此種方法與略讀法近似，同樣是對素材內容實現快速閱讀的技法之一。與略讀法所不同的是，此種方法乃是依托特定信息內容，諸如人物、時間等，通過在素材內容中尋找特定信息內容的方式實現快速閱讀。借助此種閱讀法，能夠使學生實現對特定信息內容的高效查找，進而有效地提升了閱讀速率。依托尋讀法這一方式，能夠使學生在明確的閱讀目標指引下，在對素材內容進行閱讀的同時，實現對問題的解答。

例如：在以下閱讀理解中

1. If you go to Bakers Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening， you can（ ）

A. listen to live music

B. eat delicious homemade chips

C. get poetry readings

按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個具體的信息點，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案選C。

三、傳授解題技巧

在文章閱讀理解題作答過程中，英語教師應當使學生掌握這些解題途徑：對文章的閱讀應當具備全局視角，應當著重分析文章所提出的主要論點，這樣一來，便能夠有效地提升作答的正確率。

1.通過對文章內容的通讀，實現對文章中的話題內容與背景內容的把握

對文章進行初次閱讀時，應當以較為快速的略讀為主，這樣做的目的在于快速領會文章的主旨內容與中心思想，并且能夠把握文章作者的觀點。

2.細致分析問題，把握問題的考查方向

學生在完成閱讀理解題時，應當細致分析問題，并且在問題備選項之中將與作者觀點不符的備選項加以標注，并在其后對文章內容進行精細閱讀的過程中加以驗證。如此一來，能夠充分保證作答的正確率。

3.對文章內容進行精細閱讀，對備選答案進行對比

在完成閱讀理解題時，教師應當引導學生對文章中涉及問題內容的部分進行精細化閱讀，并通過對比上下文的內容，以及對問題所給出的備選答案進行對比，最終依托排除法保留正確的選項。

4.對文章中的首尾段落以及每個自然段的首句話著重分析

在完成閱讀理解習題時，英語教師應當培養起學生對文章中的首尾段落以及每個自然段的首句話能夠進行著重分析的意識，從而幫助一些英語基礎不佳的學生在難以洞悉全文主題思想的情況下，能夠實現對文章主題的大致理解。

四、結語

以上，我們從強化閱讀積累、傳授閱讀方法、傳授解題技巧三個方面就提高學生閱讀能力進行了研究。對于英語教學而言，閱讀是一項艱巨的任務，希望教師能夠探索出更多的方法，來實踐這一艱巨的任務，切實提高高中學生的英語閱讀水平。

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（作者單位：江西省贛州市上猶中學）