論高職院校全程就業指導的新思路

李偉德

（廣東水利電力職業技術學院，廣東 廣州 510635）

隨著我國高等教育事業不斷從“精英化”走向“大眾化”的發展，使得大學畢業生就業進入了一個全新的階段。高校畢業生數量成倍增加并持續攀升，就業形勢日益嚴峻。作為高職院校的畢業生，他們更是承受了前所未有的壓力。針對這一客觀情況，高職院校必須轉變觀念，適應就業工作面臨的新形勢，進一步深化就業制度改革，提高就業指導工作成效和教育教學質量，真正把大學生就業指導工作作為高職院校人才培養的一條重要途徑，并貫穿于大學生從入學到畢業的全過程。

1 當前高職院校大學生就業指導的現狀

由于我國高職院校真正意義上的就業指導工作尚處于起步和摸索階段，由于欠缺全員全程的職業生涯規劃指導，使得就業指導與社會經濟發展和學生的需求相比，存在著較大差距，主要表現在：

1.1 就業指導思想缺乏系統性

目前，國內大多數高校都意識到了就業指導的重要作用，并開設了就業指導課，基本上是在大學三、四年級的時候才開展就業指導課的教學，可以說是畢業前的“突擊”指導，老師缺乏充足的時間進行有針對性的指導和培訓，而學生在這時才開始接受職業生涯規劃相關的理念與教育，為時已晚。

1.2 就業指導體系缺乏科學性

盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業生工作的機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有較多的時間和精力來開展針對性的就業指導工作。

1.3 就業指導模式缺乏創新性

傳統就業指導模式的目標十分簡單，就是一次性就業安置的短暫行為，只要讓大學生能夠順利找到工作，就業指導也就大功告成了。至于這份工作是否符合學生的個性和特長、是否充分發揮了學生的能力，沒有人去進行深入了解，就業指導機構完全忽略了職業生涯規劃設計等核心內容，這是不利于大學生人才資源的開發的，具有明顯的應試教育印記。

2 實施大學生全程就業指導的必要性

全程就業指導是一個系統工程，貫穿大學生活的全過程，它是指從大學一年級開始，依據“雙向選擇，人職匹配”職業指導理論和大學生成長階段，進行各種形式的就業教育和職業生涯規劃指導。針對高職院校當前大學生就業指導情況，筆者認為構建全程就業指導顯得十分必要。

2.1 實施全程就業指導是高等職業教育發展的客觀要求

1999 年全國性高等教育大擴招以來，我國高等教育向著“大眾化”的方向前進了十年，伴隨而來的是大學生就業壓力的不斷增大。實踐證明，以往只重視在畢業班中開展就業指導工作早已跟不上當今形勢的要求，必須對學生實施系統的全程就業指導，開展貫穿全過程、全方位的就業指導工作，引導學生正確認識自我、評價自我、自覺學習，主動成材，使高校形成健康向上的優良學風，提高整體辦學效益。

2.2 實施全程就業指導是提升畢業生競爭力的的必然要求

全程就業指導旨在幫助學生從進入大學校門開始，就著手根據自己的興趣、性格、素質以及社會需求情況來科學規劃職業生涯，合理確立職業目標。“凡事預則立。”這樣無疑為他們主動的、有針對性的進行知識和能力的積累，充分利用校內外各種鍛煉機會和平臺，培養自己的就業素質，有效提升職場競爭力，提供了充足的時間保障。

2.3 實施全程就業指導是增強職業國際化的現實需要

20 世紀70年代，是職業生涯理論成熟、完善和國際化的時期，為世界各國的就業指導和服務工作帶來理論支持。如，在美國、加拿大、口本等國，都注重對學生實行全程就業指導工作。學生入學后，學校根據其興趣愛好，為學生確定職業理想，利用求職信息資料庫的資料，分析職業市場現狀及其發展方向，指導學生選擇系科和專業。我國就業指導工作起步較晚，學習和借鑒國外廣泛應用的就業指導先進理念和成功經驗，必將促進我國高校就業指導工作上新水平。

3 構建大學生全程就業指導的新路徑

高職院校大學生全程就業指導的實現，離不開必要的配套措施。針對當前就業環境的新形勢，高職院校必須進一步深化就業制度改革，提高就業指導工作成效和教育教學質量，真正把大學生就業指導工作作為高職院校人才培養的一條重要途徑，并貫穿于大學生從入學到畢業的全過程。

3.1 樹立全程就業指導的全新理念

高職院校要通過動員，發動全校所有師生共同參與就業指導工作，使全體教師都投入到就業指導工作中來。要讓全體教師認識到就業指導教學和專業知識、專業技能教學，對于學生職業生涯具有同等重要的作用；認識到只有學校全員參與，對學生實施全方位的就業指導，才能取得良好效果。大學生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程，因此高職院校就業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從入學到畢業的全過程之中。

3.2 強化全程就業指導的隊伍建設

全程就業指導是一種綜合性的教育活動，因而客觀上對就業指導人員的綜合素質要求較高。高職院校就業指導隊伍建設，必須朝著職業化、專業化、專家化的方向發展。高職院校要挑選專業知識強、實踐經驗豐富的教師擔任大學生就業指導工作，并且職業化。高職院校領導應盡力支持他們的工作，為他們排憂解難，以保持就業指導隊伍相對的穩定性，對專業知識不足的教師必須進行上崗培訓，提高專業素質。只有這樣，才能提高大學生就業指導的科學性，增強就業指導對學生的吸引力。

3.3 豐富全程就業指導的課程內容

就業指導課是實施全程就業指導的一個重要載體。高職院校要將大學生就業指導課納入學校正常的教學計劃，建立起一個目標明確、逐步提升、針對性強的完整的就業指導課程體系。同時，要對大學生進行有效的就業指導與訓練，必須要有系統的高水平的就業指導教材作保證。高職院校要重視和加強大學生就業指導教材建設，根據不同年級就業指導內容和高職院校的具體情況，編寫出高質量的大學生就業指導教材。

3.4 完善全程就業指導的評估體系

高職院校就業指導部門除了要建立相應完善的就業指導體系和職能部門外，還應該從學生入學開始，就對他們進行職業生涯規劃教育和指導，一直到學生畢業，并形成學生畢業后追蹤和反饋機制。對于每個人來講，職業生涯活動都將伴隨自己的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。大學生職業生涯規劃應該持之以恒，貫穿于整個大學教育的全過程之中。

總之，大學生就業指導工作要從“以生為本”的角度出發，以職業發展為基礎進行全方位的就業指導，與學生的職業發展愿望緊密結合、與學校的教學過程緊密結合、與市場的要求緊密結合，全面提升大學生求職競爭力，有效提高大學生就業質量，才能為社會培養出更多有用的現代化人才。

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