高職院校商務英語專業的就業現狀及對策分析

胡艷

摘 要：近幾年來，社會和用人單位對外語人才提出了新的要求。再加上全球經濟危機的影響，高職院校的英語畢業生在人才市場中處于劣勢。本文通過對高職院校商務英語專業就業難的原因分析，提出了解決這一問題的對策措施。

關鍵詞：高職院校；商務英語；就業現狀；對策

前些年在全球經濟一體化的大背景下，我國的對外貿易蓬勃發展，中外合作企業、外商獨資企業如雨后春筍。社會需要大量既精通外貿知識又掌握外語的專業人才，也就出現了商務英語專業過熱的現象。但近幾年來，社會和用人單位對外語人才提出了新的要求，單一外語類畢業生已不能適應社會的需求，加之各高職院校擴招，英語人才激增，英語專業畢業生在求職市場上遭冷。再加上全球經濟危機的影響，英語專業已經上榜為“紅牌”專業。本文結合高職院校商務英語專業的就業現狀，闡述其原因，進而提出對策。

一、商務英語專業就業難的原因分析

1.人才市場對商務英語專業畢業生的需求及變化

外企數量不斷增加，上海統計局數據顯示：截止到2011年底上海外商投資企業比2006年增長了5.7%，投資金額增加了11.2%，需要大量“商務+英語”的全能人才。人才市場及勞動部數據顯示：商務英語專業畢業生的就業率在其他各專業中還是處在前面的，約位于前9。雖然近兩年經濟發展趨緩，但是商務英語專業是雙模式綜合性專業，所以與其他專業相比仍具有較大優勢。

但是近年來，其他專業也涌現出了不少嫻熟掌握英語的人才，如果再不打好自己專業基礎、拓展業務范圍，商務英語專業畢業生在就業市場上也會如履薄冰。

2.商務英語的課程設置存在一定的不合理性

（1）目標散亂、沒有統一的教學目標

目前教育相關部門沒有針對商務英語教學出臺一系列正規明確系統的教學規定及教學目標，也就是說這一學科沒有規范的學科定義。由于教育部沒有對此專業的教學任務、目的及大綱進行統一，又因每個學校開課背景及師資條件不同，導致各個高職院校自行規定一系列要求及規范來完成教學任務，從而導致各學校隨意開設課程，課程目標設置散亂、沒有統一的教學目標。

（2）專業導師無外貿經驗、師資力量薄弱

許多高職院校已經開設商務英語課程，但是沒有許多真正在外貿公司中實踐過的導師，專業教師授課只是單純的英語課，導致了商務英語專業的學生學不到應有的商務知識。如今，重點院校和高職高專院校從事商務英語教師的水平參差不齊，學校在安排教師教授商務英語時，要考察該教師在英語文化和商務經濟學方面的綜合素質。從事商務英語的教師要有高質量的經驗，還要熟悉國外的民族、習慣、禮儀，另外專業知識還要扎實，有實際的外貿合作和外貿經驗。

（3）目前商務英語缺乏專業技能培訓

人才市場競爭中所需要的人才各不相同，學校的教學方式也應與時俱進，學校各個學科之間是相互影響、相互聯系、相互交叉的，商務英語這門學科更是切實體現了這一點。多樣化、多層次是商務英語課程的特性，商務英語的學習可以幫助學生擴大視野，培養畢業生全球經濟的眼光。所以，現階段高職院校改變了傳統的教學模式以市場為導向，分層培養既掌握英語語言知識又熟知商務高科技知識的復合型人才。應以讀、寫、譯基本技能為基礎，并與電商、貿易、營銷、會計、旅游、文秘等課程相結合。

3.畢業生的就業心理問題

（1）自卑心理。高職生與其他本科院校學生相比學歷低，畢業找工作競爭力不強，就業行動與心理上都處于消極狀態。這導致在就業過程中，他們不敢在用人單位表現自己的優勢，從而導致錯失就業機會。

（2）焦慮心理。就業過程中并不是一帆風順，會遇到這樣或者那樣的問題，高職院校畢業生本身就有自卑感，就業過程中易心理焦慮。這一部分學生在畢業生中占有很高的比例，他們心理的不穩定性將影響整個社會的穩定性。

（3）攀比心理。學生就業心理不合乎常理，不是以就業為最終目的，而是不求實際地不結合個人自身情況選擇就業目標，導致高不成低不就的就業結局。

上述就業心理誤區對高職生的就業產生了很多負面的影響。

二、解決商務英語專業畢業生就業難的對策

1.與其他熱門專業相結合

商務英語專業人才在人才市場競爭中只有軟技能，并沒有實用的可以衡量的硬技術。因此，不少院校已與其他具有實用技術的專業結合起來。例如：與電子商務專業的結合。提高英語專用詞匯能力，世界互聯網媒體測評“尼爾森”在線公開數據顯示：2009年全球在互聯網上購物的網民數量達85%，其中英美國家占55%。因此如果將電商與商務英語完美結合，那經濟的進步將永無止境。此外，還可以與會計金融、營銷、經貿、文秘、公共英語教學等專業課程相銜接，強強聯合把優勢發揮到最大。

2.加強實踐教學

加廣貿會、貿促會、交易會。其實最好的還是去外貿公司實踐。絕大多數高職院校都有這樣的能力，現在“校企合作”在每個學校都有，并且開展很好，學校要充分利用這一資源。同時，教師的配備的最佳選擇是有實際外貿公司操作與涉外商務經驗的教師，在教學中應多舉案例，讓學生分析，培養獨立解決問題的能力與動手操作能力。筆墨教學方式限制了對學生能力的培養，建議高職院校多使用多媒體技術改革教學手段，既能增加課堂上的趣味與專業性，同時簡單明了展現商務英語的教學內容；既可以提高學生聽、說、讀、寫應用能力，又可以培養畢業生自己獨立運用商務英語解決各種問題的能力。

加強培養目的及課程設置的實用性。教師應采取不同的方式調動學生的興趣及自信心，首先應該遵循傳統用大量時間結合講授法講授專業的知識，使學生能夠系統掌握自己所學的知識。還要使用多種不同的教學方式發揮學生的主觀能動性，充分去發揮學生的積極性，構建學生為主、教師為輔的教學方式。

此外，課程設置內容偏窄，企業建議高職院校除了教授商務英語基本技能知識外，還應開設財會、信息管理、通信等課程，學生做到全能才不會被淘汰。

3.高職學生要增強自信，提高英語口語交際能力

高職學生要增強自信，雖然學歷是弱點，但同時也要看到自己的優勢。高等職業教育是一種以職業能力為基礎的教育，以就業為導向、以能力為本位是高等職業教育改革和發展的主要任務之一。高職院校學生實際操作能力和動手能力強。語言的魅力是通往心靈的橋梁，而現實情況是過于追求證書及書面知識。英語語言技能不過關，口語表達能力有待提升。專家建議高職院校多開設外教課，而專業知識的教學應以英語為主，用中文去輔助教學，讓學生能更好的學習與應用。英語是為商務服務的，卓越的口語表達能力才能吸引別人。只有不斷練習交際口語，隨著多次的磨煉，交際水平才能提升。

隨著中國經濟的不斷發展，高職院校的商務英語專業學生想要在求職市場上得到一份滿意的工作，必須要與時俱進。積極了解就業市場，根據社會、人才市場、企業對商務英語專業的需求及變化，對自身進行調整。夯實專業基礎，增加實踐經驗，技能過硬，在職場競爭上的籌碼自然而然的升級。在經濟時代，商務英語專業發展的潛力還是較大的。不論學校還是學生都要從社會要求的實際出發，商務知識與語言有機結合，不斷優化高職院校課程設置與改革，提高口語交際能力，具備良好的職業道德素養，培養現代全能人才。

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