創新能力培養目標下的高職藝術設計教學改革探析

黃苑琳

摘 要：創新能力對個人的發展，對企業、社會、民族等的不斷進步都發揮著重要作用。在高職藝術設計教學中，創新能力培養同樣占據重要地位。基于此，本文對創新能力培養目標關涉下的高職藝術設計教學改革展開具體的分析，以期對高職藝術設計教學改革有所啟發。

關鍵詞：創新能力；培養目標；高職藝術設計；教學改革

在知識經濟環境下，隨著以人為本的素質教育全面推行，傳統的應試教育模式（填鴨式教育模式）逐漸被摒棄，無論在育人還是用人上，均更加注重考核人才的綜合技能和綜合素質，注重培養人才的創新意識和創新能力。在如今高速發展的信息化時代，經濟發展對高素質、創新型人才的需求越來越高。基于此，本文以創新能力培養目標為研究的立足點，積極探討高職藝術設計教學改革，以提升高職藝術設計教學水平。

一、調動學生的學習興趣，提升學生的自主創新能力

“興趣是行動的內在驅動力”“興趣是學習最好的老師”。在高職藝術設計教學中，教師可以利用先進的多媒體技術，結合學生的實際生活，將教學內容更加生動形象、客觀立體地呈現出來，讓學生能夠更加深入地感受日常生活中所蘊含的藝術美，如：造型設計、材料利用、工程設計中色彩搭配、施工藝術等，并且指導學生將學習到的知識和技能在日常生活中加以運用，使得學生在動手實踐的過程中，體會到藝術設計的“魅力”，增強學生的學習興趣，并且使他們將學習興趣有效地轉化為學習行動力，在藝術設計中充分地發揮自己的想象力，提升學習能力；同時通過學習興趣刺激學生的創新意識和創新能力的提升。此外，在教學過程中，教師多一些鼓勵與支持，盡可能地減少批判或者批評，增強學生自信心和學習動力，從而全面提升教學質量，增強學生自主學習、自主創新能力。

二、以就業為導向，提升學生的社會適應能力

高職院校教學的根本任務是培養適應社會發展的技術應用型對口人才，相應的，高職藝術設計專業要培養出適應社會發展的高素質、創新型、復合型、實用型人才，因此，在教學中，需要轉變教學理念，全面地推行落實“以人為本”的素質教育，以就業為導向，積極地將特定崗位的實際要求、工作技能等融入教學體系之中，并且定期安排學生到企業實習，幫助學生掌握更多的實用技能。與此同時，與學生構建良好的互動關系，利用先進的互聯網技術，搭建師生線上線下實時互動平臺；教學需要尊重學生的意見和建議，可以將學生建設性的意見和建議有機地融入教學體系之中，并且將教學的主動權歸還給學生，為學生營造出良好的自主學習氛圍，從而調動學生的學習熱情，提升學生的創新意識和創新能力。

三、教師全面提升自身的綜合技能和綜合素質

教師自身的綜合技能和綜合素質水平直接影響到整體的教學水平，同時影響著學生身心健康發展。因此，在教學中，教師需要通過各種各樣的方式，如崗前培訓、定期進修或者深造等，全面地提升自身的綜合技能和綜合素質，定期總結、歸納教學經驗，與學生交流互動，并且注重相關知識的補充，做好相應的市場調查，掌握相應工作崗位的動態信息，有機地融合在教學體系之中，使得藝術設計教學更加科學化、具體化。與此同時，教師還需要具備良好的心理素質、較高的道德水平，耐心地指導學生，實現高職藝術設計教學創新改革。另外，值得一提的是，在教學工作中，教師需要多注重學生的實踐能力培養，并且善于將復雜、分散的教學內容整合為一個完整的教學章節，幫助學生形成系統性的學習習慣。構建校內校外實訓基地，通過實驗教學的方式，使學生在實踐過程中自覺提升自身的創新意識和創新能力，且促進學生的整體發展。

四、通過畢業設計拓寬學生的創新視野

高職藝術設計專業的學生在畢業設計上需要注重課題的實用性，且自主獨立完成。學生可以通過畢業設計，自主地完善已經學習的知識體系，并且可以充分地發揮自身的想象力，融入更多的創新元素；學生還可以參考往屆畢業生的優秀設計作品，延伸自己的設計理念，以引人入勝的課題、獨到的見解、前沿的思想，自主地完成一篇優秀的設計作品，從而提升學生的綜合技能和綜合素質。

總而言之，創新能力培養目標關涉下的高職藝術設計教學改革是一項系統性比較強的工作，可以通過調動學生的學習興趣，提升學生的自主學習、自主創新能力，以就業為導向，提升學生的社會適應能力等途徑實現。

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