慕課環(huán)境下的高職英語教學創(chuàng)新策略

劉佳

摘 要：隨著高職教育的改革發(fā)展，慕課教學模式漸漸被應用到高職英語教學中，但由于傳統(tǒng)高職教學中存在的不合理現(xiàn)象，導致慕課環(huán)境下高職英語教學出現(xiàn)了一些問題。因此，高職院校想要提高英語教學水平，要有針對性地采取改革創(chuàng)新舉措，從而有效解決高職英語教學中的實際問題。

關鍵詞：慕課；高職英語教學；改革創(chuàng)新

慕課是在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展環(huán)境下，產(chǎn)生的新型網(wǎng)絡開放式課程教學。在高職英語教學中采用慕課教學方式，不僅可以提高學生學習的積極性，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，從而有助于英語教學水平的提升。雖然，慕課教學為高職英語教學創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境，但不能否認的是在高職英語實際教學過程中，仍存在一些問題。所以，高職院校想要進一步提高我國高職英語教學的質(zhì)量，還要對高職英語教學進行創(chuàng)新和改革。

一、慕課教育的基本概述

“慕課”作為目前我國教育教學中在線課程教學方式，主要是利用網(wǎng)絡技術實現(xiàn)在線授課，進行信息和知識的傳遞。教師可以采用視頻教學的形式進行課程講述，學生通過電腦或是手機參與到網(wǎng)絡教學過程中，從而使教師和學生實現(xiàn)教學互動。

慕課教學模式從產(chǎn)生之后就受到教師和學生的喜愛，它改變了傳統(tǒng)教學模式，豐富了教學資源，成為未來教學模式的發(fā)展趨勢。將傳統(tǒng)教學模式與慕課教學結(jié)合起來，不但能夠使學生隨時隨地進行學習，還能促進學生和教師之間的學習交流。這都利于學生學習能力的提高。

慕課教學模式具有開放性和靈活性的特點，教師可通過一些課件講解、視頻講解和作業(yè)輔導等方式，調(diào)動學生學習積極性，讓學生組建學習討論小組，在相互學習的過程中，使學生鞏固知識點，加深對所學知識的理解。教師也可對學生提出的問題進行在線解答，不但能幫助學生解決問題，還能督促學生進行自主學習。因此，慕課教學模式不僅有助于學生拓寬學習渠道，還能在很大程度上提高學生的學習熱情。

二、高職英語教學中存在的問題及慕課教學優(yōu)勢

1.當前高職英語教學中的問題

（1）太過重視英語基礎教學。高職英語教學和普通高校英語教學不同，高職英語教學更傾向于職業(yè)化，但在實際高職英語教學中，教師更重視英語基礎教學，忽略了對英語職業(yè)教學的思考。這種教學思路雖然使學生擁有了扎實的英語基礎，但卻使高職學生在英語學習和職業(yè)學習中存在很大差距。學生不僅不能在學習過程中，根據(jù)所學的英語知識進行系統(tǒng)的研究，同時也無法在工作中，利用已學的英語知識解決實際問題。

（2）高職英語教學內(nèi)容沒有與時俱進。社會的發(fā)展和進步，要求各個行業(yè)都要不斷改革和創(chuàng)新，這才能適應社會發(fā)展的需求。高職英語教學也要緊跟時代步伐，根據(jù)自身情況，對傳統(tǒng)教學課程和教學體系進行科學創(chuàng)新。但目前，高職英語教學已不能與時代發(fā)展同步，這不僅導致學校培養(yǎng)的學生無法滿足社會發(fā)展對人才的需求，也影響了高職院校教育的發(fā)展和進步。

2.慕課教學高職英語教學中的優(yōu)勢

慕課教學模式能充分滿足學生的學習需求，學生可在學習過程中，根據(jù)自身的實際情況，選擇適合自己的課程進行學習。這種教學模式不但能調(diào)動學生自主學習的積極性，還能使學生在學習過程中，對英語教學產(chǎn)生興趣，有助于提高學生的學習能力。

另外，慕課教學可為學生提供更多的教學資源，能隨時更新教學內(nèi)容，使學生及時了解社會發(fā)展新動態(tài)，從而便于學生在學習過程中，能夠根據(jù)自身發(fā)展的需求調(diào)整學習方向和學習內(nèi)容，以滿足社會發(fā)展的需求。

三、慕課教育環(huán)境下的高職英語教學創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新英語文章教學模式

在傳統(tǒng)的英語文章教學過程中，教師通常要先對課文中一些單詞的字形、字義等進行講解，再讓學生進行逐字逐句地翻譯，這樣不僅使教學內(nèi)容枯燥無趣，也讓學生失去學習的動力。而采用慕課教學方式，教師要先明確課文所講的主題內(nèi)容，再通過視頻和微課程的方式，將課文中涉及的知識內(nèi)容，通過動態(tài)視頻和音頻等形式呈現(xiàn)給學生，讓學生從感官上，對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生的學習效果，提升英語教學的水平。

2.對英語閱讀教學模式的創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校的學生更樂于接受體驗式教學，對新鮮事物更有興趣。因此，慕課教學模式可應用于實際的高職英語教學中，一方面可通過網(wǎng)絡在線教學的平臺，為學生提供豐富的教學資源；另一方面也可讓學生在開放的學習環(huán)境中，形成開放式的閱讀，將英語閱讀教學中的內(nèi)容，根據(jù)學生的不同需求，分層次地傳授給學生。

四、結(jié)語

高職英語教學所運用的慕課教學模式，不但使學生通過更多的學習渠道獲得知識和教育，還能利用這種新型的教學模式，增強學生學習的積極性和主動性，從而有助于學生學習水平的提高。同時，英語教學工作者還要在實際教學中，合理運用慕課教學優(yōu)勢，對課堂教學中的不足之處進行創(chuàng)新，以實現(xiàn)高職英語教學水平的提升。

參考文獻：

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