商法教學中學生商務能力的培養路徑探究

劉璐

摘 要：商法是一門實踐性和應用性都很強的學科，和其他的法學課程相比，其內容過于抽象甚至難于理解，所涉及的范圍也非常廣泛。所以，法科學生在學習這門課程的時候經常會感覺很困難。隨著社會的不斷發展和進步，如何創新商法的教育教學方式，提高商法教師的教學水平及效果，改變商法教師原有落后的教學理念，都將直接影響學生商務能力的培養效果。本文對商法教學中學生商務能力的培養路徑進行簡單探究，僅供參考。

關鍵詞：商法教學；商務能力；培養路徑

一、商法簡述

商法，是調整商事關系的法律規范的總稱，也是法學專業16門核心課程之一，多數學者在理論上把商法分為形式意義的商法和實質意義的商法。商法教學的重要目標，就是商法理念的確立和實踐能力的培養。所謂商法理念的確立是指基于營業的根本特點，主要采取比較的、歷史的方法，分析傳統民法與商法的不同價值取向和不同制度設計，使學生真正掌握有別于傳統民法的商法理念，準確把握立法者的立法意圖，正確解釋和適用民法與商法。實踐能力的培養是指根據商法學不同內容的不同特點，通過多種教學方式，采取多種教學手段，使學生在正確的商法理念指導下，融會貫通商事立法的各項具體規則，全面熟悉和掌握商法實務的各種技能，從而向社會提供高質量的訴訟與非訴訟服務。

二、商法教學中學生商務能力的培養路徑

1.典型商法案例的分享。商法案例作為最直觀的能夠讓學生容易理解且快速接受的商法教育教學的一部分，是教師在教育教學當中應該廣泛運用的。與此同時，為了能夠給學生提供最具時效性的商法案例，教師應該在生活中全面關注并且搜集整理最新、最具代表性的重大商法案例，教會學生如何從商法案例中汲取實踐經驗，幫助學生更快更早地適應未來即將面對的社會。如王老吉與加多寶之間的品牌所有權之爭，在中國涼茶界引發了一場空前的商法大戰，引起了眾多法律人員的思考。何為商業詆毀行為，何為商標意識，如何保護公司的正當權益不受侵害，都能在本案中找到答案。再如曾是中國首富的黃光裕與陳曉國美電器控制權之爭，股東和董事會之間在公司治理之間的矛盾等問題，也能在本案中找到答案。教師應該科學合理地利用這些典型的商法案例，為學生商務能力的培養提供保障。

2.因教材施教。在教育界，經常聽到的四個字是“因材施教”，說的是教師應該對不同性格、背景的學生采取不同的教育方法。本文提的關于商法教學中學生商務能力培養路徑的第二點，叫作“因教材施教”。教師應該根據商法教材的內容及學生應該了解的關于商法的知識點，進行有針對性的教學和傳授。法學教材的設計已經盡可能地在內容上實現豐富多彩，但受其內容方面比較抽象的影響，教師在教育教學中，還應充分發揮自己的聰明才智，在構思整個教學課件的時候，充分考慮每一個教學細節，為的是能夠將靜態的教學內容變得生動，使學生更容易理解和接受。同時，教師可以根據自己的教學計劃對教學內容及教學順序進行調整，如果教師能夠全身心地投入到鉆研教材中去，相信一定可以使原本枯燥的知識變得有趣，抽象的知識變得具體，使學生對學習產生興趣，實現對教師、教材、學生思維三方面的激活。

3.就業方向多元化。如今，社會對法律人才的需求越來越多樣化，不僅要求其法律方面的專業知識過硬，還要其求具有財務、管理等方面的能力。2009年，人民大學法學院與商學院強強合作，推出“工商管理——法學”實驗班，這是一次大膽的嘗試，但各個學校的現狀均有不同而且差異很大，所以還不能普及。但是，在今后的商法教育教學中，仍然建議各高校可以人民大學為例，將財務、經濟、金融、工商管理等方面的基礎知識為法科學生做基礎講解，這樣培養出的學生才是社會所需求的復合型法律人才，才具社會競爭力。就業方向的多元化主要體現在以下幾方面：第一，商務律師。商務律師是指專業從事企業及商務法律服務的律師。隨著市場經濟的發展，經濟事務變得越來越紛繁復雜，社會分工也日益明確，原有的民事法律已無法適應經濟社會發展的需要，越來越多獨立的商事法律被制訂出來，因此，商務律師應運而生。第二，職業經理人。職業經理人是指在一個所有權、法人財產權和經營權分離的企業中承擔法人財產的保值增值責任，全面負責企業經營管理，對法人財產擁有絕對經營權和管理權的職業。法科生在學習公司法的過程中，已經學習了相關內容，這為培養職業經理人所要求的組織能力、管理能力、協調能力、應變能力等奠定了非常好的基礎。第三，破產管理人。破產管理人是指破產案件中，在法院的指揮和監督之下全面接管破產財產并負責對其進行保管、清理、估價、處理和分配的專門機構或個人。破產管理人一般是由懂法律和財務的復合型法律人才擔任，還需要具備相應的組織管理才能。

三、結語

法科生在提高法律技能的同時，也要不斷提高自身的管理能力、組織能力等，把對商法的學習視為重中之重。教師應該根據商法學科的特點，正確選用教育教學方法，除了完成固有的教學任務，更可以為社會培養高素質的人才。

參考文獻：

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