逆商在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

四川省瀘州市瀘南中學(xué)(646000) 余云珍

逆商在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

四川省瀘州市瀘南中學(xué)(646000) 余云珍

1 引言

當(dāng)代初中生絕大多數(shù)出生于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定時(shí)期,社會(huì)安定,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給他們提供了優(yōu)越的生活條件,獨(dú)生子女政策讓他們集萬千寵愛于一身.順境中成長(zhǎng)的學(xué)生表現(xiàn)有較強(qiáng)的上進(jìn)心、自信心,但是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的中學(xué)生缺乏頑強(qiáng)的意志,遇到挫折缺乏迎難而上的決心和勇氣,在生活中沒有經(jīng)過磨練,在學(xué)校里遇到困難難免不適應(yīng),不知所措.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)的初中生心理素質(zhì)合格率只有17%,所以中國(guó)學(xué)生心理承受能力,遇事應(yīng)變能力,有待提高.

2 相關(guān)概念分析

“逆商”又稱之為AQ,是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式,即面對(duì)挫折、擺脫困難的能力.高逆商可以幫助人保持活力,健康的心境,在智商相同的情況下,逆商對(duì)一個(gè)人的成功與否,起著決定性的作用.所以積極的心態(tài)面對(duì)“受打擊”和“失敗”,在學(xué)習(xí)和生活中理性表達(dá)訴求,最大程度地挖掘逆商的潛力,促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展.

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

如何在教學(xué)中滲透逆商呢?在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),絕大部分學(xué)生不能面對(duì)稍微困難的題,隨著初二下冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的加大,他們一遇到這類題,從不認(rèn)真思考,草率作答,完全是為了應(yīng)付完成任務(wù),久而久之,就發(fā)現(xiàn)他們壓根就沒有分析問題的能力和解決問題的能力,再然后就抄作業(yè),最后干脆就以難為難得心態(tài)就不學(xué)了.我現(xiàn)在上的17級(jí)1班就典型的是這個(gè)樣子.這半期以來的家庭作業(yè)抄作業(yè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重,他們?cè)谛睦砩暇蛻峙吕щy,不愿面對(duì)困難,尤其是面對(duì)考試測(cè)試結(jié)果,對(duì)低成績(jī)的挫折,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是失去了信心.

下邊即是我在上一次函數(shù)這章內(nèi)容的某晚的家庭作業(yè):

3.已知一次函數(shù)的圖象與直線y=?x+1平行,且過點(diǎn)(8,2),那么此一次函數(shù)的解析式為()

(1)求△PAB的面積;

(2)求證:∠APB=90°;

圖1

(3)若在一次函數(shù)y=2x?3的圖象上有一點(diǎn)N,且橫坐標(biāo)為x,連結(jié)NA,請(qǐng)直接寫出△NAP的面積關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式,并寫出相應(yīng)x的取值范圍.

從以上的案例可以看出,筆者對(duì)每晚的家庭作業(yè)布置精心設(shè)置,由易到難,設(shè)置障礙要讓學(xué)生們意識(shí)到作業(yè)不僅有簡(jiǎn)單題,還有能力題.基礎(chǔ)設(shè)置70%,能力題30%,而這30%即是大多數(shù)學(xué)生的障礙.

4 逆商在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透分析

第二天我在批改作業(yè)時(shí),針對(duì)現(xiàn)在的17級(jí)1班,認(rèn)真的對(duì)全部學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和統(tǒng)計(jì).通過交談的方式了解他們內(nèi)心最真實(shí)的想法.發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了三類情況的學(xué)生:一是,有70%的學(xué)生對(duì)能力題不能正確的解答;二是,有10%的學(xué)生基礎(chǔ)和能力題都做得很好,通過查看學(xué)生名單發(fā)現(xiàn)他們都是對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生,平時(shí)在課堂中對(duì)困難問題喜歡專研.三是,還有15%的學(xué)生對(duì)作業(yè)極不認(rèn)真,敷衍了事,家長(zhǎng)也不督促,就連基礎(chǔ)題部分也是亂做,或不做,或照抄,或是確實(shí)智力低下.第一類讓其意識(shí)到,要不怕困難,克服畏懼心理,難題并不可怕,只要積極思考,總是能解決的,讓他們逐步養(yǎng)成不畏懼困難的習(xí)慣,讓他們逐步轉(zhuǎn)化成第二類.第三類,糾正其學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓其明確學(xué)習(xí)的目的,讓其意識(shí)到態(tài)度不端正要接受的正面教育,讓這種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的態(tài)度遭受挫折,責(zé)令其改正,并通知家長(zhǎng)督促.對(duì)第二類及時(shí)表揚(yáng)和褒獎(jiǎng),讓他們體會(huì)到做難題的快樂,戰(zhàn)勝困難的快樂,積極思考的幸福.

4.1 抓住課堂,協(xié)助解決

針對(duì)頭天晚上批改的家庭作業(yè),在課堂上通過大家一起協(xié)助解決30%的能力題.目的在于讓他們學(xué)會(huì)分析問題和解決問題.

上次家庭作業(yè),1～8題中, 1～6題都是基礎(chǔ),從7題開始,發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)去解這個(gè)二元一次方程組,雖說結(jié)果正確,但畢竟方法不恰當(dāng),不必去解答方程組,直接寫出答案即可,8題的問題出現(xiàn)情況最糟糕,很多同學(xué)均無法解決.于是在課堂上大家一起解決:

圖2

師:首先,請(qǐng)大家看看怎么算S△ABP?

師:怎么求AB?

師:如何證∠APB=90°?

生:Rt△AOD,D(4,0),RT△BOE,E(1.5,0)AO: OD=1:2=OE:OB∴△AOD∽△BOE(SAS),∠OBE=∠ODA,∠PED=∠OEB=∠OAD,∠OAD+∠ODA=90°,∴∠ODA+∠PED=90°,∴∠EPD=90°, AP⊥BP.最后第三問:怎么求面積S與x的函數(shù)關(guān)系式?

通過大家討論、分析,讓大家把握分析的思路和方法,讓其感受到數(shù)學(xué)思維的美,從而對(duì)能力題產(chǎn)生濃厚的興趣,從而讓他們喜歡上數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué).

4.2 心理輔導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)

最后,對(duì)第一類和第三類學(xué)生,要加強(qiáng)心理輔導(dǎo),讓他們?cè)谛睦砩喜粦峙?從而才能從心理上解決問題,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果及時(shí)表揚(yáng),讓他們獲得心理上的成就感,逐步培養(yǎng)他們抗挫折的能力,即培養(yǎng)他們的逆商能力.

所以,作為數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取一些積極的教學(xué)策略,以多種方式,多維渠道,向?qū)W生滲透逆商,即培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力,為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

5 結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)是目前我國(guó)中學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn),也是很多學(xué)校考核的一個(gè)重點(diǎn).處于叛逆期的中學(xué)生對(duì)直面困難,擺脫困境的能力相對(duì)較弱,這種情況也延伸到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程之中.面對(duì)較難的題目不敢去解,沒有信心,甚至放棄.這樣的情況對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一大阻礙.通過逆商培養(yǎng),其目的是提高他們的自信心和抗挫折的能力,不僅可以解決課堂學(xué)習(xí)的惰性,還能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心理智能.

[1]黃海力.AQ逆商:通向成功的逆向法則[M],北京:新世界出版社, 2004.

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