高職院校開放實驗室管理研究

全磊+車巧鳳

摘 要：實驗室教學的成功決定了高職院校學生的最終質量。本文通過對高職院校實驗室管理現狀的分析研究，對高職院校開放實驗室的管理進行探究。

關鍵詞：高職院校；實驗室；開放管理

教學與實踐相聯系的最關鍵環節是實驗，實驗室教學的成功與否決定了高職院校學生的最終質量。一個動手能力強，勤于思考的高職學生才是社會所需要的人才。當前高職院校實驗室的教學理念和管理模式還存在著種種不適應社會對人才要求的問題。

一、高職院校實驗室管理現狀

當前實驗室教學一些教學理念并不適應當前的社會發展和專業變化，實驗室教學還是強調驗證理論，將理論課中所涉及的內容在實驗中進行驗證和再現，通過這種方式培養學生的實驗技能。但是這種理念只是填鴨式教學理念的延續，學生被動的掌握一些技能，喪失了獨立思考的能力。在這種教學模式下，通過實驗并未培養學生的科學思維方法和探究式學習方法。具體來說，當前實驗室教學中的現狀為：

一是實驗室教學內容缺少獨立性，對課堂理論教學有依附性，不能獨立進行實驗教學內容的擴展。

二是實驗室教學過程和方法陳舊。在當前高職院校的實驗課程中，實驗課程的各個過程都是由實驗室教師安排和規定好的，學生完全按照實驗過程一步步進行驗證。在這個過程中學生只是對理論獲得了一些感性認識，而應形成的科學方法和探究能力并未得到擴展，這是十分遺憾的。

三是實驗室管理條塊化分割，隱形資源浪費大。在高職院校中，實驗室被安排給各個教學單位進行管理，在管理上存在依附性。各個教學單位根據自己的教學計劃安排實驗，由于教學計劃的緣故有些價格昂貴的設備長期閑置，許多實驗室存在著利用不均衡的現象。

二、高職院校開放實驗室管理探究

實驗室開放管理是一種新的管理方法，其內涵是實驗室在時間、內容、教學方法、管理手段，以及教學成果評價的多維度開放，通過這種方法可以充分利用實驗室功能。學生在這種管理模式下可以調動學習的主動性，培養科學的學習方法，對于綜合素質的提升有極大的推動作用。

1.實驗時間開放

實驗室首先要在時間上有充足的保障，這樣可以使學生做實驗并不僅僅局限于上課時間，保證學生進入實驗室和完成實驗所需要的時間。

2.實驗內容開放

（1）每個實驗室應根據自己的特點制訂實驗要求，獨立制訂開放的實驗內容范圍。

（2）實驗內容的設置應該與時俱進。當前科技發展日新月異，一些新技術很快就會被淘汰，所以在實驗內容設定上要不斷推陳出新，以跟上社會新的技術和標準，形成一個動態的體系，以新的、實用的實驗內容來激發學生的求知欲和學習欲。

（3）實驗室教師積極參加與社會需求相關的課題，充分了解一些來自社會的需求，轉化和制訂實驗內容和新的技能，并鼓勵學生也參與到這種社會實踐中來，使學生的潛力得到充分的發揮，也能推進實驗室的建設。

（4）在實驗內容的層次上能夠根據不同學生的智力特點來安排難度不同的實驗，在保證基本教學要求的前提下，給予學生選擇權。也可使不同專業的學生打破專業局限選擇自己感興趣的實驗課題，給優秀的學生更多的機會來發展自己。

3.實驗教學方法開放

在開放式實驗教學中，教師的主導作用應著重于啟發、引導，充分發揮學生的積極主動性。改變傳統的教學方式，鼓勵學生多嘗試。對不同階段、不同層次的學生，應提出不同的要求。根據個體差異區別輔導，因材施教，對實驗能力強的學生提出更高的要求、鼓勵創新。

4.實驗教學手段、管理手段開放

充分利用信息化技術改進實驗教學的手段、豐富教學手段，尤其是充分利用計算機參與到實驗教學和實驗管理中，這樣可以極大提高教學效率。

5.實驗教學評價開放

在對學生的學習成果評價上要重視實驗室成績，并且要注重實驗過程中學生的綜合能力和素質，不能僅僅依靠期末考試成績就完成對學生的評價。對于學生的智力與非智力因素都有一個客觀準確的評價，尤其是獨立思考問題、解決問題的能力。

綜上所述，開放式實驗教學是整個實驗教學系統的改革。在這個過程中，實驗教師、實驗技術人員、實驗管理人員、學生的思想觀念需要轉變，實驗教學內容、實驗教學方法、實驗教學手段和管理手段、實驗教學評價都應隨之改變，開放式實驗教學涉及影響實驗教學的所有因素，涉及實驗教學的整個過程。所以，實施開放式實驗教學是整個實驗教學系統的改革。

參考文獻：

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