民辦本科高校文科專業應用性改革淺析

楊立昊

摘 要：在民辦高校由學術型向應用型轉變的過程中，文科專業的轉變成為一個難題。本文通過對文科專業轉變的時代機遇，民辦本科高校文科專業建設所面臨的問題，以及應對策略等方面，闡述民辦本科高校將如何面對文科專業的應用性改革。

關鍵詞：民辦高校；本科；文科

高校學科大致可分為文科和理科，二者相比較來說，文科的應用性低，高校對文科應用性建設的重視程度也不夠。但是隨著經濟的發展，第一產業和第二產業的比重一直在降低，第三產業的比重越來越大。“十三五”規劃指出：經濟的宏觀層面主要表現為加大第三產業比重，減小第二產業和第一產業比重。面對產業結構的巨大變化，高等教育也應該應勢利導，將面向第三產業的文科教育應用化重視起來。民辦本科高校同樣承擔著應用型本科教育的任務，要抓住這一歷史機遇，大量培養文科專業的應用型人才，以適應社會的需求。

一、民辦本科高校文科專業建設所面臨的問題

1.民辦高校自身建設中的困惑

民辦高校必須按照本科辦學的規范和要求進行建設，在形成自身特色之前，學校需要穩定發展并提高教育教學質量，因此需要花費很多時間和精力進行建設。在建設過程中難免會遇到制度、機制建設等多方面的困惑，會出現課程教學的方式方法不能夠與人才市場的需求緊密聯系等問題，還會出現學校對學生實習實訓和社會實踐能力的培養與企業需求不銜接等方面的問題。因此，進一步研究高校自身建設，促進民辦高校從制度上順利轉型，以制度促建設，加快應用教育的實施是很有必要的。

2.民辦高校師資結構不完善

民辦高校師資結構不完善，因工作待遇等問題導致的教師離職率較高，教師隊伍不穩定，嚴重影響了教育教學質量的穩定與提高。

民辦高校教師隊伍年齡結構不合理，其中35-55歲之間的中年骨干教師少，而剛畢業的年輕教師和已退休再返聘的老教授居多，這樣會導致年輕的新教師還未能積累足夠的工作經驗接班時，老教授就離開教學崗位了。新教師沒有成長起來，老教授的時間和精力又有限，直接影響學科教學穩定性。

3.人才的數量和質量不能滿足社會需求

民辦高校的建立為高等教育大眾化做出了貢獻，接受高等教育的人數大量增加，但是數量的增加并沒有和質量的提升成正比，主要表現在文科本科專業畢業生的就業問題上。第三產業迅速發展，一方面使社會經濟轉型，對文科專業應用型人才的需求迫切，另一方面卻存在大量文科畢業生就業困難，畢業后從事本專業工作的學生很少。這一矛盾現象，與高校文科生的培養結構不合理有關。許多高等院校文科開設的專業相同或相似，沒有根據地方經濟需求設置專業，所學專業應用性不突出，導致全國同類畢業生過多。另外，學生就業能力差，擇業觀不正確也是其中的一個重要原因。

二、民辦本科高校文科專業的建設策略

1.準確理解應用的內涵制訂培養計劃

民辦院校本科層次文科專業的應用性不同于價值性應用，也與社會生產生活中的操作性使用不一樣，它所探討的應用是指培養出來的人才具有合理的專業知識結構、良好的實踐能力和全面的綜合素質，能運用所學的相關專業理論知識和專業技術技能解決具體問題。民辦本科高校文科專業學生培養計劃必須通過分析、總結當代文科本科專業應用性的特點、表現以及發展趨勢來制訂。

2.加強應用型教學體制的建設

以應用性原則為指導，教學中要培養學生應用理論解決實際問題的能力，引入通識教育思想，把實訓實習置于教學的中心地位；實行學分制，增設實用性課程，多開選修課，重視就業培訓，開展開放式的大文科教學。

3.加強教師隊伍的建設

首先，要多渠道引進人才，尤其是有一定實踐經驗的應用型人才。只有一流的人才才能奠定雄厚的教學基礎，才可能提高辦學質量。其次，要對在職教師開展進修培訓，提高他們的教學和科研水平。可以通過外出培訓、參加學術會議、開展課題研究、舉辦專家講座等方式營造學術氛圍，增加教師專業交流的機會。最后，還應該多給教師進入企事業單位了解專業應用現狀的機會。通過校企聯合，讓教師將專業教學與實踐應用相結合，提高教師自身的綜合教學能力。

三、總結

民辦本科高校是順應社會需要出現的，它肩負著大眾化教育的使命，承擔著建設應用型大學額任務，在創建應用型大學的過程中，不能只將目光放在應用性較強的理工學科上，應用型文科專業的建設也是可以大有作為的。應用型人才的培養是一個系統工程，需要高校、企業、政府的協調運作，文科應用性教學改革還需要更全面、更深入的研究。

參考文獻：

[1]李維民.民辦教育的回顧與展塑[M].西安：陜西人民出版社，2010.

[2]梁綠琉.文科高等職業教育研究文集[M].北京：北京理工大學出版社，2013.

基金項目：信陽學院院級科研項目（項目編號：2014qn07）。