個性傾向性對中學生體育項目選擇及其影響因素探析

秦洪

摘要：隨著新一輪學校體育學課改的不斷實踐與深入，體育課已由原來的教學大綱規定的教學內容，發展到學生自主選擇喜愛的運動項目的新階段，從而對《中學生體質健康標準》提出了更高的要求，中學體育教師的“轉型”與“高效的體育課堂”建設就顯得尤為迫切與重要。因此，本文采用文獻資料法，問卷調查，數理統計法等方法分析了個性傾向性對中學生體育項目的選擇及其影響因素。發現了中學生的體育學習和體育課項目選擇有不同的特點。本文分析了形成該狀況的原因，這對體育教師安排教學內容，改變授課方式，提高課堂教學質量，使學生在有限的時間里取得更好的學習效果，為“高效的體育課堂”建設提供一定的理論參考。

關鍵詞：中學生；個性傾向；體育項目；影響因素

G633.96

一、前沿

伴隨著體育課改的不斷深入，也伴隨著中學生個性的不斷變法，中學生面對自主體育項目的選擇出現不同的特點，面對這樣的情形，想要安排好體育課及其教學內容，到達“高校體育課堂”建設的標準，就必須結合中學生的個性傾向性對體育課的自主選擇項目的影響因素。因此，需要做好以下3項工作：（1）了解中學生的個性特點；（2）了解中學選擇體育項目的現狀；（3）分析影響中學生選擇體育項目的原因。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取四川省射洪中學、太和中學、柳樹中學、金華中學的高中學生共246名，其中男生138名，女生108名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據本研究的需要，收集整理與本研究相關的大量文獻資料，主要是體育心理學與運動心理學方面關于中學個性傾向的資料，并結合研究成果，進行一定的歸納與分析。

2.問卷調查法

設計問卷調查表，對射洪縣部分中學進行訪問和探討，初步確定了調查問卷內容，共發放問卷246份，回收有效問卷220份。對調查材料歸納整理、分析總結，得出結論。

三、結果與分析

（一）中學生的個性特點

高中學生的心理發展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟到成熟過度。其表現主要表現為三個方面：認知發展特點—情感與意志發展特點—個性發展的特點。

（二）個性傾向性

個性傾向性：個性是由需要、動機、興趣、信念和世界觀等構成。在成年人中，世界觀是個性意識傾向性的集中表現，是個性心理的核心，但對中、小學生來說，動機的興趣具有現實意義。中學生的興趣不斷分化，比小學生則有更多的選擇性。因此中學生對上體育課和對不同運動項目所表現出來的意義和選擇態度，往往受性別、個性、體育基礎、學校體育傳統、體育教師的專長、教學水平等因素的制約和影響。

（三）中學生體育項目選擇的現狀

1.中學生選擇體育項目的傾向性

通過調查發現（見表3-1），中學生在體育課或者課外活動中最受歡迎的運動項目依次是羽毛球（37%）、籃球（29.1%）、乒乓球（28%）、排球（22%）、體育游戲（19.5%）、田徑（16.2%）、足球（14.3%）、其它項目共（27%）。不難看出由于中學生的個性自身特點，其選擇的運動項目呈多樣化，注重兩人或者多人的集體項目，而較少選擇單人的、周期性運動項目，依然以傳統的“三大球”、“兩小球”為主。

2.中學生男女體育學習及鍛煉意向的差異

通過對中學男女生自主選擇體育運動項目的對比發現（見表3-1），男生偏愛于的籃球（23.1%）、足球（12.3）、羽毛球（11%）；女生則偏愛于的羽毛球（26%）、乒乓球（19%）、排球（14%）。從中可以看出，由于性別的不同，其選擇的體育項目意向也表現出不同的傾向性。

（四）影響中學生選擇體育項目的因素分析

調查表明，中學生自主選擇體育運動項目是根據自己的興趣與喜好來選擇的，因此個性發展與興趣因素占33%的比例，伴隨著中學生的不斷成長與成熟，其個性也漸漸的趨向于穩定與成熟。這說明，中學生體育學習和活動意向首先考慮的是對個體發展的意義，同時兼顧興趣與動機。而外部環境因素的影響所占的比例也很高，占26%，其最主要表現為四個方面：（1）學校領導對中學生體育的重視與認知程度直接影響校園體育的氛圍；（2）學校體育的場地設施存量及其配置情況，直接阻礙了學生自主選擇喜愛或者新興的體育運動項目；（3）體育教師的配置情況及其專業水平也會影響中學生自主選擇體育運動項目，學生都喜歡選擇教學認真、教學水平較高、有親和力的教師主講的項目；（4）體育明星和大眾體育媒體的影響，中學生對于某個體育明星或者球隊而對其情有獨鐘，加上大眾體育傳媒所營造的氛圍而選擇該項目。

影響中學生自主選擇體育運動項目的因素隨其個性也呈現出多元化傾向，它們彼此之間既相互聯系又相互影響，共同的作用結果決定了中學生體育學習和活動的意向。

四、結論與建議

（一）結論

1.中學生現階段自主選擇體育課的項目仍然以三大球（籃球、排球、足球），兩小球（羽毛球、乒乓球）傳統的體育項目為主；男女生選擇運動項目存在明顯的性別差異。

2.中學生自主選擇體育運動項目依然主要受著個性發展與興趣因素、外部環境因素的影響；但也受著體育項目的認知程度、運動參與、運動項目價值、以及體育教師的專業水平等其他因素的影響。

（二）建議

1.跟上課改的節奏，也根據中學的個性特點，結合學校的實際情況，合理安排設置課程，培養授課教師的轉型--“一專多能”，安排好場地器材。

2.學校體育的開展離不開學校領導的重視，在做好國家課程和地方課程的同時，積極開發校本課程，有針對性的開設不同性別的體育課程，不斷充實體育課程的內容，豐富中學生的體育生活，為其終身體育價值觀打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王科飛.大學生體育課項目選擇及其影響因素研究[J].洛陽師范學院學報.2004.05：84-86.

[2]陶發清.中學生價值觀的傾向[J].快樂閱讀.2011.27.