TFU教學模式在初中物理教學中的應用研究

洪宏宇

摘要：確定教學目標、落實教學目標以及審核教學目標，是新課表背景下的新教學要求，并且在在新課標不斷推進中，如何實現高效高質的課堂教學，也是每一位教師都需要深入考慮的一個問題。基于此，文章首先介紹了TFU教學模式的理念，進而具體分析了TFU教學模式在初中物理教學中的應用途徑，旨在提供一些TFU教學模式高效應用于初中處理教學中方式的理論參考，希望能夠幫助更多的初中物理教師提升自身的物理教學效率和質量。

關鍵詞：TFU教學模式；初中物理；教學；應用

G633.7

TFU教學模式其全稱為Teaching For Understanding教學模式，中文翻譯是為了理解而展開的教學，其在教學重點上主要劃分為四個方面，首先是啟發性的論題、進而理解活動、理解目標，最后持續性進行評價[1]。TFU教學模式其教學的重點在于對學生理解能力的培養。初中物理對學生理解能力和邏輯思維能力要求很高，教師教學的重點必須放在培養學生理解能力上，從這個角度觀察和TFU教學模式存在著很大的耦合性。在此背景下，文章將TFU教學模式在初中物理教學中的應用為中心論點，分兩部分展開了細致的分析探討，旨在提供一些TFU教學模式在初中物理教學中應用途徑方面的參考。

一、TFU教學模式的理念

TFU教學模式其全稱為Teaching For Understanding教學模式是由哈佛大學研究人員提出的一種新型教學模式，其主要在教學和課程的設計階段所有應用，同時在后期的教學計劃修改和審核中也有所設計。其目的是為了提升教師對知識點的深層次理解，進而反饋于教學中提升學生對知識的理解程度。TFU教學模式強調的是教學需要通過持續不斷的努力將教學問題和生活問題進行聯系，通過實際問題的不斷探索進而在傳統的書本知識之上在對教學內容有一個更為深入的理解。依托于TFU教學模式可以幫助教師更好的制定教學計劃，幫助教師對關鍵教學理念的多層次的理解思考，進而為自身的職業生涯發展制定出一個戰略性、可持續性的發展方向，同時也為學生的發展，提供一些良性上的幫助。

具體而言TFU教學模式其核心在于“Understanding”理解一詞上，教學的展開必須嚴格圍繞理解活動展開。同時理解活動指的是教學內容單元上每一位學生都需要參與其中的一些列教學活動，而不只是教學單元結束后學生所參與的某一單一教學活動活動。

二、TFU教學模式在初中物理教學中的應用途徑

對于初中物理而言，其是一門十分強調理解的學科，同時初中物理中的理解還不僅僅局限于對規律、概念以及實驗的直譯，還要更加深入的觀察到物理事物、現象背后的深層次發展規律以及變化的特征。TFU教學模式應用于初中物理教學中，教師的重點必須放在課堂知識和生活的結合之上，進而讓學生感受到生活處處是物理，通過生活形象具體的現象對抽象的物理知識有一個更為深入的理解，進而幫助學生科學素養的整體提升[2]。

（一）整理物理教學單元，尋找啟發性的物理問題

在學習物理知識時，教師首先需要對物理教材體系有一個整體上、完整的認識和理解，進而找出教材中存在的啟發性物理問題，并且通過啟發性問題引導學生學習，激起學生的學習興趣。同時對于教學單元的安排可以給以適當的調整，便于學生的知識理解學習連貫性。例如可以將平面鏡成像規律單元放在光學單元之后，保障教學連貫性；又例如在《重力》一課時的教學時，教師在介紹重力的性質之后，可以提出假如我們的生活沒有了重力會怎么樣的啟發性問題，讓學生對重力展開發散性思考，進而在思考中、同學的討論中得出更多的結論，也提出更多的問題，實現對重力內容的深層次理解。

（二）確定教學理解目標，滲透于整個教學之中

TFU教學模式對學生理解計劃有一定的要求，而這也是很多教師對TFU教學模式應用效果不佳的主要原因。例如在《二力平衡》一課時的教學上，很多教師都會采用現講解，再實驗，最后總結的教學流程進行教學，這就會導致四十分鐘的課堂他教師時間很緊，進而學生的理解也會出現跟不上的問題。因此在TFU教學模式應用上首先教師應當理解到是將TFU教學模式滲入物理教學中，而不是生硬的套用。例如在《二力平衡》一課時的理解目標上應當設置為讓學生理解到說明教學平衡，在此基礎上就可以讓學生思考小車在水平上收兩個力，怎么才能平衡，讓學生自己的去思考總結，教師給以點撥，提升學生的理解效果。

（三）轉變學生學習模式，幫助物理理解活動的開展

教師在TFU教學模式施展上也要注意轉變學生的學習模式，進而幫助學生更好的去理解物理知識。例如在教學理解活動的開展上可以以物理小創造、物理小發明為基礎，或者是連接其他學科一起展開，讓學生的學習模式實現多元化和多樣化，提升學生的理解能力。

三、結束語：

綜上所述，TFU教學模式其全稱為Teaching For Understanding教學模式，中文翻譯為為了理解而展開的教學。在TFU教學模式下強調的提升教師對知識點的深層次理解，進而反饋于教學中提升學生對知識的理解程度。TFU教學模式在初中物理教學中的應用途徑，歸納起來可以從整理物理教學單元，尋找啟發性的物理問題、確定教學理解目標，滲透于整個教學之中、轉變學生學習模式，幫助物理理解活動的開展、給以動態的教學評價，保障TFU教學模式的持續性評價四條途徑出發，切實保障TFU教學模式的教學效果得以體現，值得初中物理教師在教學中充分合理的使用。

參考文獻：

[1]薛原.智慧教室下的初中物理教學模式[J].當代教育科學，2014，20（8）：61-62.

[2]李啟國.初中物理教學模式和教學方法的創新[J].中國校外教育（上旬刊），2015，04（5）：188-188.