初中物理教學中如何培養學生的學習興趣

孫鑫

摘要：初中物理是一門解釋生活物理現象的基礎學科，其中包含了眾多原理，盡管在教學中有很多令學生好奇的現象，但由于陌生的詞匯往往會讓學生感到難以理解而削弱他們的學習興趣。為此，如何在初中物理教學中始終讓學生保持學習興趣是物理教師應該思考的一個問題。本文將以初中物理作為研究點，分析在初中物理教學中如何培養學生的學習興趣，以期為物理教學人員提供一定參考。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；培養

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初中物理是初中教學的一個重點，主要是讓學生對物理建立認知基礎。盡管物理教學中有很多讓學生好奇的現象，但物理學科的抽象性和對空間思維能力的要求使剛接觸物理學科的學生會感到難以理解，再加上一些陌生詞匯的接觸，會很自然的讓學生產生一種學習的抵觸心理，從而降低了對物理學習的興趣。對此，物理教師在授課時，應該著重培養學生學習物理的興趣，只有學生有興趣地學習物理，學生才能學好物理。本文從初中物理教學的特點出發，探討了如何激發初中生學習物理的興趣，以期全面提升初中物理教學的課堂效果。

一、重視實驗的作用，全面激發學生的好奇心和學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理知識是通過觀察和實驗概括總結出來的。對于初中生來說，物理現象有的是他們所熟悉的，但大多數情況下，學生只知其一，不知其二；有的是學生不熟悉的，如瓶子“吃”雞蛋、壓縮空氣引火等實驗。但無論是哪種情況，這些有趣的實驗都能引起學生濃厚的興趣，進而舉一反三[1]。如果我們能在物理教學中增加或改進演示實驗，充分利用教材中的實驗實習教學內容和學?，F有的電教設備，進行優化教學，充分顯示實驗在物理教學中的作用。對激發學生學習興趣，打造高效課堂有著極其重要的作用。

例如，在學生學習慣性知識時，可以設計這樣的一個實驗：將一瓶礦泉水用細線懸掛起來，水瓶下方也系有一根同樣的細線，老師此時手持瓶子下面的細線，并問學生：“如果我用力間下拉細線，瓶子上下的兩根線哪根會斷？”由于水瓶裝滿水，有一定的重力，毫無疑問，學生會猜瓶子上方的細線會斷，這時老師突然迅速間下用力拉細線，結果一定是瓶子下方的線被拉斷。學生就會很好奇，甚至會懷疑細線有問題，于是有學生提出將瓶子上方的細線拉斷，于是老師再次重復以上的實驗。這次老師可以緩慢的用力拉細線下，結果一定會將上方的細線拉斷，學生就會更加好奇了，及其想弄清原因，這時老師告訴學生謎底就在本節課所學的內容里，帶著好奇問題的學生學習起來一定會興趣更濃，極好的提高課堂效率。

二、通過問題情境的創設，激發學生學習欲望

情境創設是一種非常有效的教學方法，能夠使學生對所學知識產生濃厚的興趣，進而產生學習欲望。因此，教師可以通過教具、演示實驗、多媒體等創設問題情境，也可以通過語言直接提出與教學內容有關的能引起學生積極思考的問題。此外，良好的開端是成功的一半，教師可以在上課剛開始創設問題情境，可運用簡單的演示實驗或精練的語言設置疑問，從而吸引學生的注意力，使學生積極思考[2]?！皢栴}就是激勵”，通過創設問題情景，能夠把學生的好奇心引到對物理知識的學習上，喚起學生強烈的求知欲，還能啟發學生的思維。例如，在教學水的沸騰時，教師可以演示“紙鍋燒水”這個小實驗，讓學生觀察，學生會發現水雖然沸騰了，紙鍋卻沒有燒著。此時，學生心中會產生疑問：“紙鍋為什么沒有燒著？”這樣，學生就會產強烈的好奇心和求知欲，自然會興趣盎然地去探求物理知識。

三、教學中善于采用鼓勵性評價，讓學生建立自信

莎士比亞曾說：“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產。”中學生的自我意識開始形成，希望獲得成功、得到表揚。因此，教師在物理教學中要進行鼓勵性評價，多表揚學生，對學生微小的進步都及時恰如其分地予以表揚，增強學生的自信心，使學生形成積極的學習態度，產生良好的情緒，誘發學生對物理學習的內部情感動力。堅持正面教育和進行鼓勵性評價非常重要，即使個別學生暫時落后，教師也要進行個別輔導，鼓勵他們，絕不能諷刺挖苦。對于學習基礎較差的學生，教師要善于發現他們的閃光點并及時表揚，使他們增強自信心，從而產生學習的動力。此外，在批改作業時，教師也要使用鼓勵性的話語，并進行必要的提示，可以適當面批作業，使后進生感受到教師的關愛，受到鼓舞。教師在教學中多進行鼓勵性評價，能培養學生學習物理的興趣，提高教學效率。

四、結合課外活動，增強學生的學習興趣

教師可利用課外時間，舉辦多種物理課外活動，在豐富學生課外生活的同時，也使學生在有趣的活動中獲得知識，產生學習物理的興趣。活動形式有很多，下面簡單介紹幾種常見的物理課外活動。首先，課外閱讀物理書籍。學生通過廣泛閱讀能夠掌握更多的物理知識，也會對物理學習更加感興趣。其次，指導學生辦物理小報。教師可以讓學生自己收集資料，如物理之最、科學家軼事、一題多解、一題多變、現代發明等，并將這些資料整理好，匯編成小報。這些知識都充滿了趣味性，學生搜集資料、整理資料的過程也是非常有趣的，所以這樣不僅能拓寬學生的視野，還能培養學生的學習興趣[3]。再次，指導學生進行課外小制作和小實驗。學生親自動手制作或者實驗，不僅能鞏固所學知識，獲得更多的物理知識，還能產生成就感，增強自信心，對物理學習產生濃厚的興趣。

五、學習中要給與學生足夠的耐心和愛心

由于物理課程具有很強的邏輯性，因此，要讓學生保持學習的興趣，教師首先要對學生投入自己的情感，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币粡埿δ?，兩句鼓勵的話，就能給學生以巨大的動力。對于中學生來說，都希望教師能像父母一樣關心自己，無時不想，無時不愛。作為一名教師，在自己的教學中，越是差生越要厚愛，經常找他們談心。對有困難的學生竭力幫助，像關心自己的孩子一樣，以愛去激發他們學習的主動性。

六、結語

總之，興趣是最好的老師，只有讓學生一直保持對物理學習的熱誠，才能更好地投入到物理學習中。教師在授課過程中，應該多考慮學生的心理需求，通過應用物理實驗和教學設備，增加課堂的趣味性，培養學生學習物理的興趣愛好，提高初中物理的教學水平。

參考文獻：

[1]鄧新岳.淺談初中物理教學中學習興趣的培養[J].科教文匯（下旬刊），2013，05：158-159.

[2]劉娟.初中物理教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2013，29：149.

[3]肖洪釗.培養學習興趣 提高初中物理課堂教學有效性[J]. 科技信息，2010，23：829-830.