淺談如何培養學生學習語文的興趣

王秀軍　李影

摘要：興趣是最好的老師。在語文教學中，教師要注重激發和培養學生學習語文的興趣。本文根據筆者教學經驗，就如何培養學生學習語文的興趣展開論述。

關鍵詞：培養；學生；語文；興趣

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“興趣”就是人們的意識對一定客體的內在的傾向性和內在性的選擇?！芭d趣”是行為驅動系統中最現實、最活躍、最強烈的心里因素。很多家長都希望從小就培養好孩子的語文學習興趣，孩子的好奇心強，興趣味濃，讓他們對語文產生興趣，這主要靠老師的正確誘導和教法的改進。因此，教師要抓住一切機會培養學生學習語文的興趣。教師要做好一個“媒人”，介紹學生主動與課本認識。培養學生的興趣，也許有不少人贊成利用直觀教具，當然我也不否認這一點，但是我認為直觀教具也有它的局限性，繁瑣的直觀教具會過多的分散學生的注意力，造成學生最感興趣的是教具本身而不是知識本身。所以我認為培養學生興趣的方法是加強教師的正確誘導和教法的改進。下面對如何培養學生學習語文的興趣進行具體的闡述。

一、營造氣氛，激發興趣

要想培養學生的學習興趣，必須掌握激發學生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會產生疲倦，沒有歡心鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔” 所以，我認為教師要在語文教學中努力創造使學生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發學生的求知欲來培養學習興趣。為此，語文教師要更新語文教學觀念，轉變自身的角色，即從知識的傳播者轉變成學生發展的促進者，要在小學語文課堂教學中自始至終扮演著合作者、引導者、組織者的角色，尊重學生的主體地位，并努力為學生創設一種平等、寬松、接納的課堂心理氣氛，以使學生的語文學習興趣得以激發和形成，使學生由“要我學”轉為“我要學”，由“學會”轉為“會學”，為提高語文教學效率奠定良好的基礎。

二、走出課本，激發興趣

再現生活不管在行政管理工作中，還是教育教學及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫過于理論聯系實際了。要培養學生學習語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進入到生活中去。再說，小學生的思維還是偏向于形象思維，只靠教師的講還不行，要引導他們從生活中學語文，要讓他們知道語文和生活是密切相關的。

三、師生換位，培養興趣

同教同學在我國傳統的教學模式，甚至現在還普遍存在的教學方式是教師講，學生聽，教師"灌"知識，學生被動地接受知識，其實質還是"應試教育""淘汰教育"，與現行教育相悖而行。新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動的學習，達到師生互動。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節課的時間，讓學生來講課，主要針對閱讀課文。首先要求學生備課，寫出教案，這樣為了把課講好，學生會不惜余力去吃透課文。不但激發了學生的興趣，還使學生體會到了教師的辛苦，更進一步培養了其他方面的能力：口語表達能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學生自己講課，讓學生做到心到、口到，對整篇課文的結構、寫作特點、思想內容，都有一個詳細的了解，并且聽課的學生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞，而不是教師講課時，那中被動接受知識的過程。

四、變換教學方法，激發興趣

1.游戲教學法

小學生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據學生的這一特點，在課堂上開展適當的游戲，激發小學生的語文學習興趣，使學生在愉快輕松的氛圍中學到知識，在課堂中體會到學習的樂趣。首先，在課堂導入時可以適當引入游戲。因為在教學開始前，學生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學習狀態，所以老師在講課前可以安排適當的游戲活動，幫助學生集中注意力，引導學生將精力放到課堂，逐漸進入學習狀態。這樣不僅集中了小學生的注意力，而且增強了教學效果。其次，老師可以在講課過程中加入游戲，在傳統的教學過程中老師一味地講解灌輸，學生也只是做題練習，課堂十分單調枯燥。這樣小學生很難對語文學習產生興趣，有些學生甚至產生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學現狀。在游戲的過程中，不僅師生之間的關系融洽了，課堂也變得輕松活躍了，也極容易激發學生學習語文的興趣。

2.故事教學法

小學生具有較為強烈的好奇心和求知欲，在教學中采用故事教學能夠有效提起學生的學習興趣，尤其是低年級學生，對小故事特別感興趣。這就需要語文教師們在課堂上多多涉及學生們感興趣的內容，集中學生們的學習注意力，增強他們學習語文知識的興趣。通常小學生們對各類的語文故事充滿興趣。針對這個特征，語文教師們需要在課前搜集大量的信息，然后結合每次課程的內容安排，由相關內容引導出該堂課程的具體教學內容，會激發學生們學習語文的興趣。此外，在教師們講授新內容的時候，簡單省時并且繪聲繪色地講述一個相關的故事，通俗自然，調動課堂的學習氛圍，當然也可以隨機穿插生活趣聞，能夠充分吸引學生們的注意力，調動學生們的學習興趣。

五、開展活動，拓寬空間，培養興趣

一位著名的教育家曾說過："學生的潛能就想空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發展".所以在教學中，我們要充分相信學生的潛能，為學生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵學生標新立異，放開學生的手腳讓他們去開拓、去創新，讓學生去做感興趣的事，從興趣中發展興趣。不要老讓學生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學生學會在玩中獲得知識，這也是培養學習語文興趣的最終目的。

總之，教師要重視培養學生語文學習的興趣，激發他們學習語文的興趣，使他們在語文學習中找到樂趣，使他們饒有興趣地進行語文學習，在語文學習中取得進步和發展。

參考文獻：

[1]李學敏.語文學習興趣培養芻議[J].黔南民族師范學院學報，2013，13（04）：93，105-108.

[2]張繼云.淺談如何激發學生學習語文的興趣[J]. 中華活頁文選（教師版），2012，12（10）：48-50.