分析大學語文教育的現狀與對策

王喻霖

摘要：大學語文作為高等教育中最為重要的基礎課程之一，其重要程度不言而喻。在高等教育階段開展語文教育的主要目的就是讓學生更好地了解漢語知識，并且在此基礎之上能夠達到靈活運用的目的，同時還要學生通過對文學作品的了解和學習不斷地增加知識儲備量，讓學生在此過程之中增長見識，開闊眼界，從而達到不斷提高學生文學素養的最終目的，為我國文化的傳承和進一步發展提供強有力的動力。然而，目前的大學語文教育之中還存在著很多引人注目的突出問題，這些問題包括：學科邊緣化；教材陳舊，缺乏特色；師資力量薄弱；教學方法陳舊；教學時間不足；學生學習目的不明確，態度不端正，教育質量滑坡等多種問題。這些問題嚴重地影響了我國大學語文教育水平的進一步提高。本文的主要意圖就是通過分析大學語文教育之中的現有問題而提出解決措施，以求改進大學語文教育的現狀，促進我國大學語文教育向良好的方向發展。

關鍵詞：大學語文；現有問題；解決措施

H193

一、引言

大學語文作為高等教育之中最為重要的一門基礎課之一，其重要程度不言而喻。在大學階段開展語文教育的主要目的就是讓學生更好更深入地了解漢語知識，并且在此基礎之上能夠達到靈活運用的目的，同時還要學生通過對文學作品的了解和學習不斷地增加知識儲備量，讓學生在此過程之中增長見識，開闊眼界，從而達到不斷提高學生文學素養的最終目的，為我國文化的傳承和進一步發展提供強有力的動力。然而，目前的大學語文教育之中還存在著很多引人注目的突出問題，這些問題包括：學科邊緣化；教材陳舊，缺乏特色；師資力量薄弱；教學方法陳舊；教學時間不足；學生學習目的不明確，態度不端正，教育質量滑坡等多種問題。這些問題嚴重地影響了我國大學語文教育水平的進一步提高。本文試圖針對這些問題提出解決對策以提升我國大學語文教育的水平。

二、大學語文教育中的現狀

1.中小學教育中的遺留歷史弊病

我國的中小學教育模式目前主要是應試教育，這直接導致了目前小學、初中和高中的教學模式是跟隨著應試教育的腳步而逐步前行的，也就是教師在進行文學教育的時候不能夠對學生自身的特點進行有針對性的教育。其教學的主要內容都圍繞考試的內容、也就是每年的考試重點。這種教育方式會直接影響老師的教學思路和教學的內容范圍，也會導致教學內容的變化程度較小，使得教學的內容陳舊、缺乏特點，教學的質量下降。而且這種應試教育也直接導致了部分學校和家長以“紅線關作為衡量老師和學校優劣的標準，錯誤地把成績作為一切的標尺是直接導致老師和學校在教學的過程之中只考慮學生考試成績而忽視學生應該接受的文學知識的根源。這種應試教育的考核系統的偏差性和不全面性直接影響了我國教育科研水平的提高。

2.師資隊伍整體素質有待提高

“師者，傳道授業解惑。”大學語文教育的整體水平對其最有直接影響的就是老師。可以說老師是人文素質教育成敗的關鍵所在，由此可見語文教師的重要程度和重要的地位。但是，目前的一些高校之中卻存在著一種這樣的現象，很多的大學語文老師在任教之中成為了相對而言的弱勢群體，其主要原因在于大學語文教師在教學過程之中很少能夠跟科研進行有機的結合，而目前我國高等院校之中科研成果又是教師考核標準之中最為重要的一項。這就直接導致了一些語文課程的老師在大學的科研競爭壓力下不斷的轉崗，直至放棄大學語文教育，因為科研成果直接關系著大學老師的晉級評職稱和進一步的發展。所以會出現現在的大學之中的語文教師多數是教學能力相對較差的老師在擔任，這也就是大學語文師資隊伍整體素質不高的原因所在。

三、大學語文教育中的現狀及對策

1.改進大學語文教育的考核方式

基于目前高等院校語文教育之中出現的問題，最為重要的就是改變現有的考核方式，這里面不僅包括教師的考核方式也包括學生的考核方式。改變教師的考核方式就是改變只根據老師的科研成果進行評稱的單一方式，而變為綜合考評老師的課堂氛圍、教學結構以及老師指導學生的學術論文的發表等等。另一方面，改革對學生的考核方式，就是改變傳統的試卷考核模式，更加注重考察學生的人文素養和全面發展的能力，將應試考試改為美文識記、課外創作、論文寫作、課堂討論、經典誦讀、演講比賽、社會調查、辯論賽等多種考核方式以便促進高校學生的全面發展，提高高校學生的綜合素質和人文素養。

2.加強大學語文師資隊伍的建設

要進一步提高高等院校學生的文學素養，主要還要提升大學語文教師隊伍的師資力量。為了更好地培養文學素質高的大學人才，一定要做到大學語文教師學者化，大學語文課程專業化。大學語文教師學者化就是說將各個文學領域的專業的專家和學者邀請到大學校園從事大學的文學教育，正如民國時期聞一多、沈從文、朱自清等著名的學者到大學之中擔任語文教學一樣，這些著名學者不僅能夠提升教師隊伍的整體素質，還能夠為其他教師提供榜樣作用，讓其他老師向他們學習優秀的教育方法。另一方面也要加強對現任的大學語文教師的培養，加強大學語文教師的職業道德修養，勤勉治學、誨人不倦。最后，還要將大學的語文課程向專業化發展，也就是說在提升大學教師學者化的同時提升教師的專業水平，做到大學語文教師能夠以專業的眼光去審視文學作品，并且做到深入淺出地將其中的文學內涵傳輸給學生，讓學生能夠更好地吸收文學知識，擴展視野，最終達到整體提升學生文學素養的目的。

四、結言：

它肩負著提升大學生人文素養的重大責任，主要面向普通高校非中文系專業的學生，主要教學目的是通過欣賞文學作品、閱讀文學著作來培養學生的文化修養和審美水平，鍛煉大學生的閱讀能力，促進他們形成終身閱讀的理念，并在潛移默化中使大學生得到更多的傳統優秀文化和民族精神的熏陶。

參考文獻：

[1]孔慶東.大學語文的教學改革方向[J].中國大學教學，2006（07）.

[2]史豐.大學語文經典文學作品閱讀教學的思考[J].語文建設，2013（23）.

[3] 張弦. 大學語文教育現狀及改進建議[J]. 新課程研究（中旬刊）. 2015（01）