基于提高師范生職業技能的《中國現當代文學》課教學改革思路

朱海燕

摘要：隨著社會轉型的不斷影響，教學改革也取得了一定的成就。對于師范院校中的學生來說，為了滿足時代發展的需求，就要做好《中國現當代文學》的改革與研究工作，同時還要及時更新教學理念，運用全新的教學方法，進而幫助學生樹立良好的發展理念，提高教學的有效性。本文對提高示范生職業技能的《中國現當代文學》課教學改革思路進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：師范；職業技能；《中國當代文學》；教學改革；思路研究

G652；I206-4

通過調查可以看出，師范生在進行語言實習的過程中，主要存在的是能力問題，如口語表達不流暢以及文學文化知識積累不足等方面。針對這些問題，就要認識到提高學生職業技能的重要性。在實際教學中，要將中國現當代文學教學改革與中小學語文教學改革對接起來，真正提高師范生的語言能力。

一、語文教育專業中學生實習期中能力問題

通過調查可以看出，現階段的語文教學實習中，主要表現出了能力上的不足。首先，是學生在口語表達上存在的不流暢問題。由于學生沒有養成儒雅的氣質與文明的舉止，所在日常的與人交往過程中，所表現出的態度以及談吐等方面不足。因為，針對這一問題，就要求學生要敢于提出自己的意見與看法，同時也要積極借鑒與吸收他人的意見，這樣才能不斷的認識到自身存在的不足，從而學會怎樣與人溝通。一些學生認為，在學校學習專業知識比較重要，而專業語文知識所顯露出來的作用則是相對較小的。但是從實際上來說，這種錯誤的思想直接降低了學生語言知識的認知能力，從而也就難以激發出學生的情感與興趣。其次，學生自身文學文化知識積累不足。由于受到了傳統閱讀方式的影響，閱讀習慣也開始受到了新興模式的影響，一些學生應該閱讀的文章也被網絡文章所替代，這樣也就影響到了學生的文化素養，甚至還降低了學生的文化品味以及審美等方面[1]。

二、中國現當代文化作品在中小學語文教學中的意義

（一）中國現當代文化與中小學語文新課程改革上的銜接

就現行的中小學語文教材上來說，其中的基本篇目往往以中國古典文學作品、現當代文學作品以及外國文學作品等為主。但是在實際中中小學語文新課程改革中，對教學內容以及教學目標等方面提出了更為嚴格的要求。師范院校中的中國當代文學教學改革在與中小學語文新課程改革進行對接的過程中，就要對教學內容、教材建設等方面實現系統性的改革。但是實習生進行講解課文以前，還是采取了傳統的教學方法，這樣也就難以與文章中的作者產生出共鳴，缺乏對作品的理解與個性化的解讀。

（二）提高師范生的語文素養

對于教師來說，就要不斷提高自身的文學素養，這樣才能更好的開展教學工作，啟發學生的視野。其次，對于語文教師來說，還要具備一定的生活情趣。但是在實際中可以看出，雖然一些教師教學壓力較大，但是還要擁有自己的愛好，這樣才能不斷發現生活中的樂趣，提高自身的審美。教師自身的素質直接影響著教學的效果。所以教師就要采取不同的方法來提高自身的素質。通過閱讀與講述文學作品，可以有效提高教師自身的素質。所以在實際教學中，教師要具備飽滿的熱情與真摯的情感，這樣才能激發出學生的學習興趣，為學生營造出良好的學習氛圍，讓學生主動的去發現美與認識美。在現當代文化作品中，包含了人類生活中的各個領域，其內容也與社會生活之間有著極為，密切的聯系。因此，在實際中教師就要為學生營造出良好的學習環境，保證教學效果的同時，也可以激發出教師自身的創造力。因此，可以說現當代文學可以活躍好課堂教學，提高教師的創造力[2]。

三、《中國現當代文學》課程教學改革的措施

隨著新時代的不斷發展，文學教學也開始從社會需求上出發了，作為示范院校漢語言文學專業中的專業基礎課程，中國現當代文學不僅是必修類的課程，同時也是成人教育函授課程中的必修類課程。其教學質量的高低直接關系到了學生的培養質量。因此，就要做好現當代文學教學改革的研究與分析工作，滿足社會對人才的需求，促進人才試下自我發展。

（一）及時調整教學目標

對于教學目標來說，已經成為了教學活動的出發點與重要的依據。因此，確立出準確的教學目標就顯得極為重要了。但是也要明確教學目標要有所區分，培養具有中國現當代文學素養的語文教師隊伍，這樣才能更好的滿足素質教育的需求。其次，是要對教學內容進行適當的調整，做好教學內容與教材之間的銜接工作，保證學生可以實現學以致用。最后，教師還要確保教學的有的放矢，保證將學生培養成為社會所需要的人才[3]。

（二）做好教學內容以及教學方法的創新

首先，要做好課程內容上的更新工作，及時引進先進的教學成果，確保教學的時代性與科學性。其次，可以采取互動啟發式的教學，借助座談以及對話等來解決好文學作品中的問題。第三，要做好課外輔導工作，實現因材施教。教師可以借助課后時間來對學生盡心輔導，發揮出學生的特長，發展好學生的優勢。第四，要利用好校外資源，通過邀請專家與學者等來進行講座，可以幫助學生更加直觀的認識到文學作品。第五，要做好第二課程的建設工作，通過引導學生參與到朗誦以及話劇表演等中去，提高學生的學習效果。第六，創新好教學手段，制作出準確的課件等，運用好多媒體設備。只有做好教學內容的創新工作，才能更好的培養學生的素質與比能力。教師越要精心設計好教學環節，保證教學方法的多樣性，啟發好學生的思維，讓學生主動的參與到學習中去[4]。

綜上所述可以看出，教師要做好教學改革工作，創新好教學目標，同時還要良好銜接《中國現當代文學》與中小學語文教學，這樣才能滿足教學的需求，激發出學生的學習興趣，為學生營造出良好的學習環境，提高學習的質量。

參考文獻：

[1]蘭鮮鳳.基于提高師范生職業技能的《中國現當代文學》課教學改革策略[J].大眾文藝，2016，（07）：252-253

[2]邱詩越.玉波，郭建明等.強化教學講演實踐增強學生專業素質--以師范院校《中國現當代文學史》課堂教學為例[J].雞西大學學報，2014，（11）：17-19

[3]劉同般.構建以傳授知識培養能力提高素質三位一體的人才培養體系——《中國現當代文學》課程實踐教學與改革研究[J].大江周刊（論壇），2011，（01）：156-157

[4]劉學云.培養創新精神和實踐能力，全面提高學生素質——中國現當代文學課程實踐教學初探[J].語文學刊，2012，（20）：153-154