冀教版初中數學教材學科核心素養探索

郝旭嵐

摘要：初中數學學科核心素養主要包括以下十個方面：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。數學學科核心素養的培養，要通過學科教學和課堂活動來具體實施。數學學科教學活動是數學學科素養培養的主要途徑，是貫徹實施數學核心素養的有效陣地。

關鍵詞：核心素養；數學思想；新課程標準；教材體例；課堂教學

中圖分類號：G634 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）02-0019-03

初中數學學科核心素養主要是指學生在接受初中數學教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它包括以下十個方面：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。核心素養體現了作為學生主體的特征，是促進學生發展的重要方面。它們涉及學生在數學學習中應該建立和培養的關于數學的感悟、觀念、意識、思想、能力等，涵蓋義務教育階段數學課程中最需要培養的數學素養，是課程內容的核心。

一、初中數學教材中學科核心素養的闡述

核心素養是數學課程所確立的目標點。《數學課程標準（2011版）》明確指出：“義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度四個方面加以闡述。”其中，僅“數學思考”和“問題解決”部分就提出了以下目標：建立數感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力；發展數據觀念，感受隨機現象；發展合情推理和演繹推理能力；增強應用意識，提高實踐能力；體驗解決問題的多樣性，發展創新意識。這些目標表述涵蓋了所有的核心素養。由此可以看出：課程標準確定了數學課堂教學的目標，而教材則把這些目標點轉化成了可操作的教學程序。

初中數學教材包含了新課程標準規定的“數與代數”“空間與圖形”“統計與率”“實踐與綜合應用”四個領域的內容，通過這四方面內容的教學，鮮明的體現數學核心素養的培育。比如：與“數與代數”領域內容直接關聯的是數感、符號意識、運算能力、推理能力和模型思想；“統計與概率”逐步培養學生的數學建模、數據分析、數學運算等核心素養等等。

二、冀教版教材中數學學科核心素養的呈現

冀教版初中數學教材根據《新課程標準（2011版）》進行了修訂，但無論教材如何修改，都是為了能夠使學生在數學學習過程中形成具有綜合性、階段性、持久性的一種數學能力，即數學學科的核心素養。