對高師舞蹈教學兩點體會的切磋交流

孫昕

摘要：作為高師舞蹈教師，筆者在長期的教學實踐中積累了一些經驗，本文僅就認真做好課前的教案準備，確保實施目標性教學；積極發揮課中教師的引導作用，確保實施有效性教學兩點體會展開議論，與各位同仁切磋交流。

關鍵詞：舞蹈教學 兩點體會 教案準備 教師引導

中圖分類號：J70.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0221-01

在高師課程建設中，舞蹈教學是其中的有機組成部分，開展好高師舞蹈教學是高師舞蹈教師不斷在教學實踐中銳意探索和積極實踐的責任和義務。作為高師舞蹈教師，筆者在長期的教學實踐中積累了一些經驗，本文僅就認真做好課前的教案準備，確保實施目標性教學；積極發揮課中教師的引導作用，確保實施有效性教學兩點體會展開議論。

一、認真做好課前的教案準備，確保實施目標性教學

教案是教師保證教學秩序有計劃開展、連續性進行、目標性明確的重要依托，經過精心準備出來的教案能夠使我們在教學中做到心中有數信心十足，促進我們教學水平的提高。

一份規范性的教案，要對教學目的、教學方法、教學內容、教學中的難點和重點、教具的使用、教學過程的設想、課后應當留給學生們什么思考等方面做出詳細的設計，以使我們的教學能夠在有準備的情況下不僅能夠順暢開展，而且還能達到層次分明、思路清晰，既有利于教師按部就班操作，又有利于學生們接受和理解。

為此，要牢牢抓住以下兩個環節。一個是思想環節。也就是說要端正教師的思想態度，要在自身的思想上重視做好一個規范性教案的實際意義，所以，既要克服無關緊要的思想影響，又要避免應付了事思想的萌生，以使我們在正確認識中，把教案做好；一個是備課環節。這個環節中所涉及舞蹈的內容很多，既有涉及人的問題，也有關于物的問題，既有關于教具的問題，也有關于示范的問題，總的來說就是應當做到具體而微、細之又細。抓好這樣的兩個環節，對于幫助我們做好教案，有目的地開展舞蹈教學很重要。

二、積極發揮課中教師的引領作用，確保實施有效性教學

雖然當下有些學者或者是教育實踐者們對“口傳身授”式教學法提出了一些質疑，但是，根據參與高職舞蹈學習的學生們參差不齊的基本功底來講，采取“口傳身授”式的教學方法，仍然是我們應當積極堅持的行之有效的方式之一。為此，我們的舞蹈老師們需要努力提高這樣的三種能力建設。

一要強化教師的動作示范能力建設。教師在向學生們傳授每一個舞蹈技巧的時候，都需要通過自身的實踐來向學生們展示動作的形態以及要領，這就需要教師所做出的動作要達到規范化的程度、標準化的效果，以使學生所看到的動作就是最為到位最為標準的示范，而絕對不能夠是具有缺陷成分的展示，為學生們在頭腦中勾勒出正確的輪廓，確保學生不會因為教師的“隨意性”而步入認識的誤區。這就要求教師們在認真備課的基礎上，還要做到在思想上不能放松對做好每一個示范動作的態度，在平時不能停歇練功的勁頭，以確保能夠時刻以飽滿的精神狀態來完成每一次授課任務。

二要增強教師語言表述的能力水平。為學生們做好一個舞蹈技巧動作，也僅是達到能夠使學生們形成初步的形象思維的基礎性的認識，更為關鍵的是還需要教師能夠通過通俗明了的語言，來向學生們講授每一個動作的要領，讓學生們在學習舞蹈動作時，做到“知其然，更知其所以然”，確保所需要掌握的知識能夠達到入腦入心的實際效果。為此，舞蹈教師需要努力提高自身的教學語言使用能力，不僅能夠達到合理準確使用詞語的水平，使在授課中所選用的詞語和舞蹈動作能夠達成“精神上的契合”，使語言確實能夠成為幫助學生們理解掌握舞蹈的實用性工具，還應當掌握語音語調的使用技巧，使學生們在聽取教師的講解時能充分感覺到重點在哪里，要點是什么。這就是說，語言的表達能力和動作的示范能力是同等重要的，二者在幫助學生學習舞蹈中的作用是異曲同工的。

三要提升教師糾正錯誤的能力水平。以上所有提到的“做”與“說”只是達到了老師向學生們推出舞蹈知識的一個程度，而學生們是否做到了了解與掌握的程度，還需要通過學生們的實踐來檢驗。那么，在實踐中，教師要肯于從中發現學生所存在的問題，以積極認真的態度糾正學生所暴露出來的錯誤，這種主觀意愿更是最能夠考驗教師品質的“試金石”。教師在校正學生所暴露出的明顯錯誤時，還需解決“一閃而過”性的、隱形的問題，需要教師有一雙善于發現問題的“慧眼”。

三、結語

在高師舞蹈教學中有很多經驗需要切磋交流，本文所提到的兩點知識包含其中的內容，身為人師，當不負“誨人不倦”的職責，我們每一位舞蹈教師當能夠將學生引領進舞蹈藝術的殿堂，使學生們能夠熱愛舞蹈藝術，鉆研舞蹈藝術，做好舞蹈藝術傳播的使者和創造的“工匠”。

參考文獻：

[1]薛蓮麗.關于高師舞蹈教學的幾點思考[J].藝術教育，2012（1）.

[2]鄭曉.高校（師范類）舞蹈教育現狀及對策研究[J].神州2013（5）.

責任編輯：孫 瑤