高中化學教學中如何培養(yǎng)學生的化學思想

曾晶晶

【內容摘要】高中化學教學中，教師要培養(yǎng)學生的化學思想，可以通過更新教學理念，提升學生的科學素養(yǎng)，聯系學生的真實生活，提高學生解決問題的才能，教會學生學會質疑，學會提問，提升學生的創(chuàng)新能力，研究化學實驗，激發(fā)學生的化學意識。

【關鍵詞】化學思想 策略 途徑

一、更新教學理念，提升學生的綜合素養(yǎng)

現代化的教育教學進程中，教師可以提升學生的綜合素養(yǎng)，高中化學教師首先要更新教學的觀念，學會將先進的教學理念來武裝自己，鑄造自己的化學綜合素質。教師要更新自己的教學理念，運用科學具體的教學理念，在教學中通過如下一些教學策略來提升學生的綜合素養(yǎng)：

1.創(chuàng)造輕松和諧美好的教學氛圍

在以往的化學課堂教學中，教師大多采用應試教學，嚴重阻礙了發(fā)揮學生學習的主觀能動性，不利于創(chuàng)造輕松和諧的教學氛圍。在新課程教學背景下，高中化學教師在教學過程中，要發(fā)揮學生學習的主體性，給學生充足的時間思考和解決問題，為學生解決化學問題提供假設，創(chuàng)造條件。

2.高中化學教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

高中化學教師在教學的時候，可以運用高科技的化學產物來豐富學生的認識，拓寬學生的視野，增加學生的學習信心，塑造學生的意志品質。

3.高中化學教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的化學思想

高中化學教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，帶領學生欣賞一些充滿趣味的化學現象，激發(fā)學生產生濃厚的學習興趣。例如，在教學鐵為什么會生銹的這個問題的時候，教師可以讓學生進行假設，一些學生會以為鐵生銹是和空氣產生了化學的反應，有的說生銹是因為和水產生了化學反應，這個時候，教師為了帶領學生驗證學生假設是否正確，教師可以和學生一起開展實驗研究，帶領學生一起動手做實驗，研究鐵生銹是因為和水和空氣共同作用而生銹的。因此，學生就會了解鐵生銹的具體原因，學生的科學素養(yǎng)和綜合素質也就得到了培養(yǎng)。

二、聯系學生的生活，提高學生解決問題的才能

高中化學教學中，教師要讓學生理解化學來源于實際的生活，又為生活服務，教師要把理論知識和學生的生活緊密結合，提高學生的動手解決問題的才能。

1.教師應該指導學生重視觀察自己的生活，從生活中發(fā)現問題，增強學生解決問題的信心和興趣。

2.化學課堂教學中，教師要結合實際講課，組織學生根據實際生活的體驗，來學會總結化學學習的知識點，提高學生化學知識的理解能力。

3.化學學習過程中，教師要讓學生進行化學學習比較，展開學習中的對比活動，了解事物的變化，掌握化學和其他的一些知識的密切關聯。

高中化學教師滲透教學的思想后，讓學生能主動掌握知識的要點，區(qū)別化學中的眾多的化學元素，掌握知識更加扎實深刻。例如，高中化學教師在講解乙醇的時候，教師可以聯系學生對常見的酒精進行講解，讓學生對酒精的化學特點和物理特點有充分的認識。

三、教會學生學會質疑，培養(yǎng)學生學會創(chuàng)新

教師應該指導學生多想辦法，努力攻克學習中的難題，組織學生發(fā)現問題、解決化學問題，學會提出問題，提升自己的創(chuàng)造性思維品質。

1.教師首先應該學會傾聽。教師要鼓勵學生說處自己的理解，學習化學的思想，幫助學生解答學習中的難題，全面科學地引導學生學習化學，讓學生主動發(fā)現自己學習能力和學習思想上的弱點，自我提高，讓學生的創(chuàng)造性才能得到有效發(fā)展。

2.高中化學課堂教學中，教師可以適當運用情境教學的模式，讓學生在情境教學法中掌握難以理解的化學理論知識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

3.化學解題的時候，教師要提升學生的推理的能力，引導學生學會科學地進行推理，教會學生正確的化學學習的思想，教會學生更好地分析問題，解決學習中的問題。

4.化學學習的時候，教師可以給學生布置一些超過學生能力范圍的題目，充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮出這些題目的功效，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

四、重視化學實驗，激發(fā)學習的潛力

在化學教學中，教師應該引導學生進行化學實驗，通過實驗教學充分挖掘學生學習的潛力，激發(fā)學生學習化學的熱情。

1.教師要運用化學實驗，培養(yǎng)學生研究的能力，增強學生的實驗能力，

點燃學生的學習熱情。

2.高中化學學習非常緊張，教師要將理論和學生的真實生活緊密結合起來，發(fā)揮學生學習的多種優(yōu)勢，開展和生活緊密聯系的多種化學實驗，讓學生掌握儀器的使用辦法，鍛煉學生的思維，帶領學生領略化學世界的奇妙。

3.在化學實驗教學過程中，會有很多實驗的廢品出現。教師要帶領學生收集廢品，利用廢品，保護環(huán)境，并鍛煉學生的學習能力，發(fā)展學生的思維。例如，生活中水壺里有很多水垢，教師可以往往在水壺中加一些食醋，能消除水里的水垢，這樣就可以利用化學中的酸堿反應消除水垢，這樣，學生就會更加覺得化學學習有用處，會喜歡化學學習，熱愛學習化學知識，激發(fā)學生的化學意識。

高中化學教學中，教師要豐富教學策略，塑造化學學習品質，重視形成學生的化學思想。教師應該靈活運用多種教學策略，端正教學態(tài)度，學會理論運用到實踐教學中，激發(fā)學生學習的潛能，點燃學生學習的熱情，并開展多種化學實驗，提升學生的綜合能力，形成學生的化學思想，積淀學生優(yōu)秀的化學素養(yǎng)。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學）