財務管理專業中《經濟法》教學改革的建議

鄒津寧

摘要：在教學財務管理專業的《經濟法》課程時，高校教師必須抓住財務管理專業的特點，最大限度地激發學生的學習興趣。本文結合教學實踐，對財務管理專業教師深入探索和創新教學模式提供了一些建議。

關鍵詞：財務管理專業 《經濟法》 教學改革

財務管理專業的《經濟法》課程與傳統法學涉及的經濟法內容有很大區別，從某種程度上說，財務管理專業的《經濟法》課程已突破了法學研究意義上的經濟法，但又比后者更為簡單。

長沙師范學院財務管理系成立時間不長，但《經濟法》作為該專業的必修課程，教師需要投入更多的精力。一方面，很多財務管理專業的教師并不是法律專業出身，對相關法律知識掌握不全面，回答法律相關的問題時也總是力不從心；另一方面，有些法律專業的教師在講課時往往偏重法學類，教學內容不符合財務管理專業的專業性，也不適用于財務管理專業的從業資格考試或初中高級會計師考試。筆者認為，財務管理專業教師可從以下幾個方面入手，解決這個問題：

一、打造理論與實踐相結合的教師團隊

要想把財務管理專業的《經濟法》課程打造成精品課程，僅靠個人力量是不夠的，還要依靠團隊力量。對于《經濟法》課程的教學團隊建設方面，高校首先要保證教研室的教師有時間進行教研交流；其次，高校要抓好教師實踐的機會，鼓勵教師到企業去實踐，了解企業的確切需要，為教學積累實踐基礎。此外，高校還可以邀請企業精英到學校兼職講課，激發學生的學習興趣。

二、打造多途徑的教學模式

任何純理論的教學都是枯燥乏味的，為了避免為學而學的說教模式，高校必須打造多途徑教學模式，激發學生的學習興趣。

近年來，財務管理專業教師不斷創新教學模式，大力推進案例教學法、情境教學法等新型教學模式，有效激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。在教學過程中，教師應確立本章的學習目標、知識點和案例，進而取代傳統的講學模式和習題模式，打破以教師為中心的課堂教學，真正實現大學教育的教學目的。

此外，財務管理專業教師可以嘗試改變期末考核的方式，不再單一地使用筆試考核，而是盡量與平時考核相結合。同時，教師要拒絕給學生劃考試重點，真正做到學生學習的目的在于掌握并運用知識。

三、突出財務管理專業《經濟法》課程的特點

財務管理專業的《經濟法》課程開課時間在大二，雖然內容廣泛，但根據教學計劃，《經濟法》一個學期只有64節課，除去各種假期和學校活動，實際課時會更少。財務管理專業的學生沒有法律基礎，都表示教學時間太短，掌握的知識有限，很多基礎知識難以理解。此外，《經濟法》的教材還存在一些問題。如《經濟法》教材版本比較多，但大部分教材更適合法學專業而非財務管理專業的學生，這部分教材強調法學研究方向的經濟法知識，與財務管理專業學生的實際需求不吻合。因此，高校應組織教師編纂合適的教材。

財務管理專業的特點還在貼近實踐生活，且變化快，教師要突出財務管理學科的特點，及時更新財務方面的知識和最新的立法動向，把信息第一時間傳遞給學生，讓學生真實地感受到《經濟法》的實用性。

四、針對學生的學習特點因材施教

與一些實驗性教學活動相區別，《經濟法》教學活動主要是教師組織、引導學生進行集體學習的活動，所以教師需要關注到學生不同發展需求，為學生提供發展方向的指導。

為此，長沙師范學院經濟管理系還聘請了專業的客座教授以及企業高管入駐課堂，為學生答疑解惑，同時把最新的實踐和企業知識傳遞給學生。此外，長沙師范學院經濟管理系還建立了比較完善的課外實踐體系。因為只有建立比較完善的課外實踐環節，才能使學生學有所用，真正融入社會實踐。為了保證學生實踐的效果和安全，教研室主動聯系了多家銀行和會計師事務所，方便學生實習。

綜上所述，在財務管理專業《經濟法》課程的教學改革過程中，教師要遵循財務管理專業《經濟法》課程教學特點，堅持以財務知識為基礎內容，創新教學模式，促進《經濟法》教學的發展，最終培養出既具備經濟、法律專業知識，又熟悉國家財經政策和法律法規的復合型人才。

（作者單位：長沙師范學院經濟管理系）