基于國際經濟與貿易執業能力的經濟法課程教學改革路徑研究

摘 要：經濟法是高等院校國貿專業的必修課，其開設的目的是使國貿專業學生了解和掌握從事國際經濟與貿易實務所必需的經濟法基礎理論和常用的經濟法律規則，以提升國貿專業人才的法律素養。但隨著市場經濟的不斷深入發展，目前國貿專業經濟法課程在教學過程中問題凸現，值得深思。文章結合教學實踐，從國貿專業經濟法課程教學的特點分析入手，提出經濟法課程教學改革的路徑。

關鍵詞：國貿專業 經濟法 教學改革 路徑

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）03-211-02

隨著我國“一帶一路”戰略的實施和經濟全球化的不斷深入，國際經濟與貿易活動將會日益頻繁。為了促進國際貿易的順利進行，非常有必要培養熟知并精通經濟法律規則的國際貿易經濟與貿易人才。

一、國貿專業經濟法課程教學的特點分析

經濟法是國貿專業的專業基礎課，其以引導學生掌握經濟法基礎知識和基本原理、培養學生運用經濟法學理論解決經濟糾紛的能力為教學目標。作為授課教師，在教學過程中應運用多種教學方法與手段，激發學生學習興趣，營造自主學習氛圍，培養學生的法律素養。筆者從事國貿專業經濟法課程教學已有數十載，根據具體教學經驗，分析經濟法課程教學具有如下特點。

（一）經濟法教學內容龐雜

與其他法律制度相比，經濟法涵蓋內容繁多。經濟法教學內容包括兩部分：總論和分論。在總論部分，包括經濟法的概念、調整對象、特點、本質、經濟法律關系以及經濟法律責任等內容。在分論部分，包括市場主體法律制度、市場監管法律制度、宏觀調控法律制度、社會保障法律制度等各種具體的經濟法律制度。

另外，與其他法律制度相比，經濟法的內容，在很大程度上依賴于經濟學原理，這就揭示了經濟學在經濟法中的本源地位，特別是當今經濟立法的理由大多出于經濟學，甚至經濟學的概念和論斷直接被經濟立法所吸收。經濟法的經濟性，決定了它的很多內容無法用純法學的方法加以解釋和說明，而需借助相關的經濟學知識才能闡明有關經濟法律制度的立法依據和立法目的。

（二）經濟法教學以培養學生的應用能力為目標

經濟法課程是一門實用性很強的應用型課程，它要求學生能夠準確應用經濟法理論分析與處理經濟法律糾紛。這就要求授課教師應采用多種教學方法與手段，通過各種途徑，培養學生運用經濟法知識分析問題和解決問題的應用能力。

但目前高校國貿專業經濟法課程一般是在第一學期開設，32學時。許多學生在學習經濟法之前都只是學習了法律基礎知識。因此，經濟法課程的授課方式基本上以教師講授為主，教師不僅講經濟法理論，而且也講授案例以對經濟法理論進行論證。這種方法雖有利于教師對知識進行系統的講授，但卻忽視了對學生應用能力的培養。師生之間缺乏必要的交流，教學效果低下，最終導致學生在社會實踐中不知如何應用法律和不能嫻熟運用各種法律技能。

二、國貿專業經濟法課程教學改革的路徑分析

國貿專業經濟法課程改革，應以市場對國貿專業人才的需求為導向，通過經濟法課程教學改革，提高經濟法教學的質量，以培養學生的執業能力。因此，根據經濟法教學的特點，特提出如下改革路徑。

（一）優化課程設計，提升教學質量

1.更新教學大綱，準確定位教學目標。制定國貿專業經濟法課程教學大綱時，必須以國貿專業人才培養方案為依據，明確經濟法課程在國貿專業學生培養中的地位、作用和任務，并在此基礎上選擇確定經濟法課程教學內容和課程實踐環節。同時根據其教學大綱，準確定位經濟法總論與分論內容的教學目標。

2.合理選擇教材，凸現專業適應性。國貿專業經濟法教材的選取，應以國貿專業經濟法教學大綱為依據，立足于學生自身的實際需要，以實用性作為教材選取的主要原則。

（二）完善教學內容，注重執業能力培養

1.更新教學內容，彰顯時代性與前瞻性。在全面推進依法治國，建設社會主義法治國家的時代背景下，經濟法的具體內容更新較快。然而，目前經濟法教材普遍滯后于立法實踐，因此，授課教師在授課過程中，應將最新的經濟立法內容、經濟司法動態以及經濟法研究成果引入其中，以體現課程內容的時代性與前瞻性。

2.整合教學內容，訓練執業能力。目前國貿專業選用的經濟法教材，都重在經濟法理論的系統闡述。這致使學生注重經濟法理論學習，但不能較好地理解經濟法的本質與制度根基，更不能領會經濟法律、法規背后蘊含的法律精髓。這就需要授課教師結合國貿人才執業能力的要求，科學合理地整合教學內容，做到傳授理論知識與培養國貿執業能力并重。唯有如此，才能使學生在掌握經濟法律知識的同時，又能訓練良好的從事國貿執業能力的法律素養。

（三）創新教學模式，注重應用能力培養

針對傳統重知識傳授，輕成功素質培養的教學模式，首創并實施“開發內化創新”教學模式。

1.“開發內化創新”教學模式的本質。開發，即發掘學生的潛質、潛能，激發學生內在的活力和動力，調動學生學習的主動性、積極性和創造性；內化，即要求學生將教學內容通過記憶、理解、掌握、運用形成內在的素質；創新，即要求學生在內化的基礎上有所創造、有所發展。

2.“開發內化創新”教學模式的運用。“開發內化創新”教學模式包括五個模塊：教師引導——學生研習——課堂檢驗——精講提升——釋疑創新。在每一教學單元中，采用這五個模塊的方式進行教學。

（1）教師引導。設置這個模塊的目的在于充分發揮教師在教學全過程中的主導作用，重點在“導”，要通過教師引導，起到開發作用，促成學生內化。教師引導的內容：導觀念、導品格、導知識、導能力、導方法。教師引導的形式有開課引導、單元引導、每次課的導入引導、教學過程中的要點引導等。教師引導的方式，提出教學目的要求，提示教學重點難點，闡述教學方法、學習方法、研究方法，介紹學科前沿，布置參考書目，布置“三習題”（預習題、復習題、練習題）、提問、答疑，組織討論、辯論等。教師引導的要求，須有啟發效應，能激發學生思考，真正起到開發引導作用。

（2）學生研習。設置這個環節的目的，是要通過“三習”促成學生“內化”。“三習”是“內化”的必然要求，沒有“三習”，就不可能“內化”。

對于“三習”題，授課教師應根據教學大綱的要求，應全面覆蓋教學重點和難點，并且學生“三習”時間與教學時間之比不少于1：1。同時使學生通過“三習”，能夠做到學會思考、善于思考、勤于思考。

（3）課堂檢驗。設置這個環節的目的，是要對學生的“三習”進行檢驗。課堂檢驗是整個“開發內化創新”教學模式成敗的關鍵環節，這個模塊如果不能有效落實，開發內化創新教學模式的成效將會大打折扣。課堂檢驗的內容一般以“三習”的內容為基礎，重在檢驗學生對有關知識的預習、復習以及練習的效果。

課堂檢驗的方式有多種多樣，課堂提問只是一種常用的基本形式。此外，還有課堂測驗、課堂討論等其他形式。在每個單元教學過程中，教師應當安排課堂檢驗，其檢驗的時間以占教學時間的1/3為宜，接收檢驗的學生人數應達到教學班人數的1/3，并對學生回答問題做到客觀公正地評價。

（4）精講提升。精講提升這個環節是教師的教學水平、學術研究的集中展現。教師如果沒有深厚而牢固的學術功底，精講提升就難以收到理想的效果。這就要求教師對教學內容要有全面深入的研究，達到熟練精通、爐火純青的地步。作為授課教師，應在學生對重難點知識掌握的基礎上，通過介紹學科發展方向、前沿和展望，運用各種方法，講授自己的觀點，激發學生學習興趣，使學生深刻理解和掌握知識點。

（5）釋疑創新。設置這個環節的目的，是要培養學生的懷疑精神、批判精神、創新精神，養成學生質疑治學的習慣。授課教師應采用QQ群、微信群等各種方式答疑。同時教師在期中、期末須分別安排一次課內集中答疑。在答疑過程中，教師一定要善于抓住學生思想的“閃光點”，對于有獨到見解、有創意的學生，一定要給予激勵，給予高分獎勵，并要在班上公開表揚。通過質疑不僅有利于加深理解，牢固掌握知識，而且有利于學生探索未知，開拓創新。

（四）建立科學的教學評價體系，注重應用能力測試

課程考核工作是檢驗教學效果、保證教學質量的重要手段。多年來，“一考定終身”的方式是對教師教和學生學的效果評價的主要形式，而這種方式不能科學地反映不同專業考試檢驗的真正目標。因此應結合國貿專業人才執業特點，注重應用能力測試，建立公平科學的教學評價體系。

1.建立科學的考核形式。國貿專業人才執業特點決定了考核應以執業需求為導向，以解決經濟法領域實際問題為考核目標，以檢查執業素質為考核重點，因此運用多樣化的考查形式以達到考核目的，例如對案例的考核，采取模擬法庭形式，考查學生的邏輯思維能力、語言表達能力、法律運用能力等。多樣化的考核方式，目的是引導學生在加深理論知識的基礎上，養成運用理論知識解決實際問題的能力。

2.建立科學考核內容和方式。對國貿專業經濟法考核，采用設置平時考核和期末考核兩種方式。平時成績占期末總評成績的60%，期末測試占期末總評成績的40%。平時成績由考勤、學生提問、教師提問、作業、隨堂測驗等部分組成，隨時檢測教學重點和教學效果。在期末測試中，教師應明確期末考試應測試學生運用經濟法理論知識分析問題和解決問題的能力，而不是學生的背功。因此，在試題中應增加辨析題、論述題以及案例分析題等主觀題的比例，這將有利于引導學生積極地關注并用經濟法的視角去解讀現實社會中特定的經濟和社會現象，也有利于提高教師的教學水平。另外，在期末考試中可將試題分為必答題和選做題，必答題主要考核學生應掌握的法律知識，題量可占70%；選做題是主要考核學生應用法律知識的能力，題量占30%，使得考核成績具有綜合性，真正能體現學生的素質。

[本文為武漢紡織大學校基金（201503051）：基于國際經濟與貿易執業能力的高校經濟法教學模式改革的探索與實踐。]

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（作者單位：武漢紡織大學經濟學院 湖北武漢 430073）

（作者簡介：呂西萍，碩士，教授，研究方向：經濟法。）

（責編：賈偉）