聚智慧于細節，展精彩于課堂

花訊

【內容摘要】一個成功的教師會把自己的教學看成一門藝術，用心去對待每一堂課，并且善于把握教學過程中的細節，懂得“管中窺豹、以小見大”的道理。本文從三方面對如何把握課堂細節展開了論述。

【關鍵詞】細節 評價 反思

通過和同事分享教學經驗，我發現很多優秀的教師都有一個共同的特點，那就是他們能夠有效把握課堂的細節，從細節入手，將學生帶入到自己的課堂。一個老師的能力體現在每一個細節中，從細節中就可以發現這個老師是否有駕馭課堂的能力。學好數學，需要細心，在教學數學的過程中，更加注重對細節的把握。

一、留意細節，創設情景

在教學過程中，創設教學情景已經比較常見。但是在創設情景時，也是有講究的。有效的情景創設能夠讓學生如臨其境，更好地進入到課堂學習中來。尤其是開始的情景創設，對于開啟課堂序幕有著極為重要的作用。在設計情景時，教師要精心設計，從細節出發，而不是隨意用一個情景來引入課堂。通過對細節的分析，我發現：可以用激發學生思維沖突；通過設置懸念來激發學生好奇心；創設有趣的生活情景來提高學生的興趣等方法。如果沒有細致的分析，沒有對學生的特點、教學的氛圍等這些細節性的因素有一個深入的了解，教師就很難做到對幾種方法的有效應用。

在講解“概率”這一章時，我觀察到學生們情緒比較低沉，課堂氣氛比較壓抑。通過這個細節，我認為我應該用一些方法將課堂氣氛調動起來，否則這堂課的教學效果將會差強人意。我拿出一個硬幣，先將學生的注意力吸引過來。隨后將其拋向空中，用手接住后，問到：“這個硬幣是正面還是反面呢？”這時學生們的情緒開始被點燃，他們爭先恐后地給出了自己的答案。我將手拿開，公布了答案。接下來我說到：“其實，在手拿開前，我也不知道答案，這就說明了這是一個隨機事件，可能我下次再拋，硬幣就會以另一面朝向我們。接下來我們翻開課本，學習該節知識。”這堂課的教學效果比較良好，這要歸功于我在授課前創設的這么一個小情景，并且在創設情境前，我注意到了課堂氣氛、學生情緒這些細節，并通過對細節的有效把握，有效地展開了教學的序幕。

二、留意細節，有效評價

在教學過程中，難免會有和學生的互動。在互動時，教師要注意對細節的把握，比如自己的一句話、一個表情都會對學生產生影響。一句中傷的話語可能讓一個學生失去學習的積極性，一句肯定的話，一個誠摯的笑容可能會讓一個原本對數學沒有興趣的學生愛上數學。

“愛屋及烏”是一種神奇的效應，在多年的教學經驗中我發現，這個年齡段的學生很可能因為喜歡一個老師，而產生對這門課的興趣，也可能因為不喜歡某個老師的教學方式，而討厭上這門課。因此，在教學過程中，教師要樹立一個良好的形象，讓學生真正愛上自己，愛上自己的課堂，真正形成一個良好的師生關系。要達到這一點就需要教師留意細節，考慮學生的感受，對學生的學習成果做出中肯的評價。在講解“正弦定理、余弦定理的應用”時，在課堂上我出了一道比較綜合性的試題，由于該題對思維的要求很高，出完這道題時，學生們有的低頭不語，有的埋頭去算。這時，有一個數學成績中等，平時上課也不是很認真的學生，以最快的速度完成了這道題，并且站起來給我說出了兩種方法。對于這個結果，我先是驚訝，隨后我示意這個學生坐下，說到：“這位同學能夠用兩種方法做出來，我真的很驚訝。在你們當中，有很多人都比老師聰明，我相信，只要你們足夠努力，成績將會突飛猛進。”然后我對著那個學生豎起了大拇指，并沖著他笑了笑。我發現，在接下來的授課中，這個學生的注意力十分集中，回答也很積極，他的成績也得到了飛速的提高。在這件事上，我也明白了一件事，有些成績不理想的學生并不是智力差，而是他們對于這門學科沒有興趣，缺乏一個端正的態度。

三、反思教學細節，提高教學質量

課堂教學是一門藝術，教師要精心對待，從細節出發，提高教學質量。那么精彩的細節又源于何處呢？要提高教學質量，需要教師不斷地進行課后反思，對自己的教學進行有效的評價，改正課堂中的不足之處，吸取教學中成功之處的經驗，從細節中提高自己。這樣才會“以思促教，集腋成裘”，課堂教學才會更加精彩。

一個優秀的教師要時常反思自己的教學，并要將其作為一種習慣。高中數學相比初中，難度高出了很多，這就需要教師不斷完善自己的教學方法，提高教學質量，讓學生更深入的理解知識。在講解“圓與方程”后，我對自己的教學進行了反思：我覺得雖然學生在課上對該部分知識進行了理解，但是如果當時我將上一節“直線與方程”與這節知識進行聯系，設計試題，再輔助我的講解，會讓學生對這部分的知識理解更加深刻，還會起到幫助學生復習前部分知識的作用，也會減少以后在綜合復習時所用的時間。在以后進行教學時，如果是聯系比較密切的章節，我多多少少的都會將其聯系起來，幫助學生更加系統的學習知識。

教學細節稍縱即逝，需要教師用心對待細節，關注細節，要“聚智慧于細節，展精彩于課堂”。那樣，才會讓學生在學習中收獲喜悅，體驗到快樂。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省建湖高級中學）