音教同步，語境融合

居曉雯

摘要：在小學英語教學中，語音教學十分重要。但小學生英語語音不規范、不純正的問題普遍存在，所以加強語音教學勢在必行。本文分析小學英語語音教學存在的問題，并提出了解決策略。

關鍵詞：小學英語 語音教學 問題 策略

《新課程標準》對小學英語語音教學提出了新要求，在小學口語交際中，教師要培養學生自然、規范的語音和語調。

一、小學英語語音教學的現狀

語音是小學英語教學的基礎內容，但在實際教學中，卻存在一些問題。首先，在語音教學中，教師缺乏明確的教學目標和整體的教學計劃。小學英語教師經常忽略低年級小學生的語音教學，雖然小學中高年級教材中有語音教學環節，但是教師對語音教學不重視；其次，教師本身的語音素質存在不足，所以規避語音教學；第三，部分英語教師雖然有較好的語音素養，但對語音的認識不正確，導致語音教學存在困難；最后，學生的差異性。學生來自不同的地方，部分學生的方言很明顯，在學習英語語言發音時，很難達到預期的發音效果，學生也很難自主學習，無法積極、主動地通過多種渠道學習英語語音。

二、提高小學英語語音教學的策略

1.制訂整體的教學目標，進行系統教學

在英語語音教學中，很多學校都存在一個問題，那就是語音教學在三年級時才會開設，導致學生沒有在最佳的時間學習英語語音。因此，小學英語教師要重視語音教學，并在教學中設計一些生動、易懂的教學活動，激發小學低年級學生語音學習的興趣，加深學生對語音規則的理解。

語音學習需要一個長期的過程，教師要根據學生不同年齡段的學習內容和特點制訂相應的教學目標，讓小學生在入學初期就能掌握26個英文字母的標準發音和在單詞中的發音，促使學生學會看教師的口型學習英語，從而激發學生的學習熱情和興趣，提高英語語音教學的效率。

2.注重語音訓練，培養良好的學習習慣

小學生處于成長階段，在學習中需要教師進行正確引導。教師應讓小學生多聽，感受英語語音之美。小學生都喜歡動畫片，教師可利用小學生的這一特點，讓學生觀看英文版動畫片或電影。如《獅子王》《冰河世紀》等都是很優秀的電影，在觀看視頻的過程中，學生能感受語音和語調，在鍛煉聽力的同時，了解英語中的不同口音。因此，教師要循序漸進地引導學生進行語音訓練，幫助他們掌握不同的口音，從而提高交際能力。

3.加強練習，培養學生的語音美

語音訓練不是一蹴而就的，它需要一個過程。在小學英語語音教學中，教師可使用韻句、歌曲等多種手段進行教學。因為漢語與英語元音不同，所以在教學過程中，教師要用高重復率的韻句進行教學，有效增強學生的記憶。如含有元音/?/發音的句子：“That's a fat white rabbit in a magic black hat.”在這句話中，教師可以帶領學生多讀幾遍/?/的發音。

漢語和英語都有輔音，但漢語中的方言和聲調對學生英語語音學習存在一定的影響。如有的學生分不清輔音n和輔音l，把“What's your name？”讀成“What's your lame？”對于這個問題，在英語語音教學中，教師應加強詞尾輔音教學，注重語音的清晰度。

此外，在平時的英語學習中，很多學生還存在一個問題，即沒有連貫性和節律感，在詞與詞之間缺乏正確的連續和轉折；沒有掌握單詞的重讀、弱讀、停頓等重要發音。因此，在小學英語語音教學中，教師要指導學生正確的連讀、弱讀等，并在教學中讓學生聽教師朗讀句子的節奏，訓練學生的語調。教師切忌讓學生在朗讀英文時使用讀書腔，以免學生養成錯誤的語言習慣，不利于日后的口語交際。

在平時教學中，教師還要注重自己的音調，流利地把句子表達出來，不要用讀書腔，而要用正常說話的語調朗讀，給學生樹立榜樣，引導學生正確朗讀。

三、結語

通過分析小學英語語音教學的問題和解決策略，我們可以看出小學英語語音教學的重要性。因此，在教學中，教師要采用多種手段進行教學，為學生樹立正確的榜樣，提高學生的英語語音水平和教學水平。

參考文獻：

[1]周瑞芬.提高小學生語音能力的教學實踐[J].山東師范大學外國語學院學報，2012，（6）.

（作者單位：江蘇省浦口新城實驗小學）