關于農村小學管理的思考

盧志福

一、現在農村小學的現狀

現在農村小學學校管理存在著諸多問題。

辦學目標和辦學理念不明確。主要體現在辦學理念落后陳舊，造成了教學管理沒能與時俱進，沒能達到良好的教學管理效果；舉例說明：許多小學校長仍然以分數作為學生的考核標準和評價標準，只是從分數高低來衡量一個教師的教學成績。在教學管理中，實施統一教學和威嚴教學，忽視了人性化和個性化的管理，造成了教學管理效益低下；另外教學樓醒目提上幾行大字，謂之學校的校訓，辦學理念，辦學目標等，而不知其含意，只是表面上裝飾而已，根本不能體現其價值內涵。

教師專業結構不合理，水平參差不一。 新課程的改革對教師的知識結構、教學方式、教學手段、思想素質等都提出了較高的要求。但有些小學教師自身素質較為低下，不僅專業知識結構不強，還缺乏一定的教學手段的創新和探索，無法發揮教師的榜樣作用。師生配比比例大，教師專業不能搭配，大多教師本身專業水平和教學能力不高。

留守兒童問題突出。當前，受城鄉“二元結構”及產業結構調整的影響，農村大量的剩余勞動力進城務工，其子女大多數留在農村，于是就形成了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。由于農村經濟發展及教育條件相對落后，留守兒童的教育存在許多問題，嚴重制約了教育的和諧發展，成為和諧社會構建中的一個“不和諧音符”。

二、如何加強學校管理

1. 提高學校校長管理水平

提高校長的自身素質水平是加強學校管理的第一步。首先，校長在學習專業知識和教育理論外，還要加強學習理論方針，端正辦學思想，明確辦學目標。校長要認真學習教育的最新理念，并運用到教學管理實踐中來，促進學校的可持續發展。除此之外，校長要學習學校辦學成功的經驗，要認真思考，明確辦學目標和辦學理念，并將辦學理念等編制成校本教材，列入教學課程，確保人才培養方向的正確。

其次，校長要加強教學管理研究，通過深入調查和研究， 及時了解教學狀況，及時發現問題，才能第一時間解決問題。通過細致地調查和研究，并經常與教師和學生交流，才能了解學生的第一手資料，第一時間解決實際問題。而且，校長要轉變自己的工作作風，做好師生表率，一方面深入教學實踐基地，參與教學工作，通過加入聽課、評課和備課 工作來做好校長的工作，另一方面通過擔任一門課程與學生打成一片，深入學生實際學習中。

2. 理順關系，搞好團結

理順好關系，搞好團結是當好校長的關鍵。

尊重教師的人格，以理服人。無論是安排工作，還是處理日常事務，首先要尊重教師的人格尊嚴，要創造平臺讓教師能施展才能。即使教師違了章，也要以理服人，說明原委，使他接受批評，服于處理。

做教師的知心朋友。校長要關心教師的工作、生活、身體健康和其他一些事情。經常和教師談心，了解他們工作中的問題，征求他們對學校的建議和意見。了解他們生活上的困難，關心他們的疾苦，幫助他們克服困難，安心工作。要使教師們對自己有話敢說，有話愿說，有話可說，使教師把校長當作工作上的領頭羊，生活中的知心人。只有這樣，教師才能肯干，干得樂意，校長才能有凝聚力。

3. 善于學習，不斷提高

向教師和學生學習。真誠地聆聽老師和學生的心聲，并了解他們所要傳達的信息，是身為一個好校長必須具備的條件。一個好校長懂得如何分享老師教學的經驗和心情，并在必要的時候給予適當的建議。同時，校長必須抱以誠懇的態度，去體會訴說者的心情。建立彼此之間相互信任的關系，一旦學生老師對校長產生信賴，他們會更愿意向校長表達他們自己的想法和意見，而校長所要推動的各項計劃，也就容易得到老師的支持以及學生的參與。

在向中外優秀教育名家的學習過程中提高自身管理水平。不善于學習的校長不是好校長，這是我始終堅持的觀點。校長必須懂學習、善學習、會學習，教師也是如此。隨著時代的發展，作為校長要使自己能夠站在巨人們的肩上，更加深入地了解計算機、網絡、多媒體技術等現代教育技術在教育教學中的作用，引導教師進行信息技術與課堂教學的有機整合。

責任編輯 龍建剛