初中化學教學中學生素質的培養

周靜華

“各因其材，因材施教”是我國現代教育的重要原則之一。九年義務教育是公民的素質教育。在化學教育教學中滲透素質教育，合理地處理好智力與非智力的關系以及應試教育與素質教育的關系，既有利于學生的個性發展，也有利于全面推進素質教育。

一、初中化學素質教育的目的

九年級義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二、強化德育功能，全面培養學生能力，提高科學文化素質

1. 重視課程緒言

緒言在書本中是最重要的一課。它的重要性在于：它是吸引學生的最好機會，它是培養興趣的最佳時機，它是進入本學科學習的必經之路。如果只是一味地教授課本的知識，就是在對學生進行知識拷貝，學生只能成為已有知識的復制品，而不能成為新知識的發現者。在提倡素質教育的今天，這種教法無疑是要被淘汰的。同時，不少學生存在厭學的情況，教師的講課必須生動有趣，做到每一句話都講到學生的心里去，真正做到既教書又育人。

2. 重視實驗教學

我國化學家戴安邦先生指出：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項知識因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。”因此，教師應加強實驗教學，培養學生動手能力，不能因為統傳考試模式無法對化學實驗的動作技能進行測試，而忽視實驗教學。教師要通過實驗教學，激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和學習方法，培養學生創造性思維能力、觀察能力等。

3. 重視課外活動

組織和指導學生開展化學實驗課外活動，提高學生的學習興趣，是素質教育不可忽視的一個方面。教師應該結合學校實際，因地制宜地開展課外活動，如組織和指導學生制作化學小報、墻報，在元旦文藝表演會上表演化學魔術，自制儀器和自找代用品，舉辦化學講座，組織參觀化工廠，舉辦化學講座、化學競賽等，使化學教學與生活緊密聯系，讓學生深深體會到化學知識的重要性，從而優化課堂教學的效果。

4. 重視課堂訓練

進行課堂訓練，教師要注意兩點。一是防止學生進入題海之苦。教師要為學生精心挑選出不同層次的習題，緊扣中考。教師要認識到習題的類型，一類是要為學生及時消化和鞏固新知識，使教學內容與原有知識同化后，納入自己的知識體系中的練習題，即所謂“形式性習題”；另一類是提高題，是為提高中上層學生思維的廣闊性、敏捷性的習題。二是要重視課堂的課堂檢測。課堂檢測要讓學生在限定時間內完成題目，以便教師及時了解學生本節課學習的具體情況，并培養學生的專注能力及解題速度。教師應在總結教學經驗的同時，積極進行教學改革，不斷提高自身的教學水平和教學能力，真正、徹底地改變“滿堂灌”“題海戰”等落后的教學方法，同時培養學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，培養和發展學生的觀察、實驗、思維和自學能力，從而提高學生的學習質量。

5. 培養學生環境保護意識

在經濟日益發展的今天，教師應該引導學生關注環境問題。學習化學的目的之一，就是要讓學生從身邊的小事做起，保護環境。例如在校園、公共場合不亂丟垃圾；購物時使用可循環利用的環保袋，防止“白色污染”；多走路，多坐公交車，少使用私家車，“低碳”生活；節約用水，防止水體受到污染等。讓學生走出課堂，感受化學的無處不在，培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行文明行為的養成教育。

三、處理好智力與非智力因素的關系

初中階段，是學生的智力因素迅速發展，非智力因素逐漸形成、發展并趨于穩定的關鍵時期。其中，非智力因素主要包括：興趣、動機、理想、氣質、性格、品德、情操、情感和意志等。面對智力因素和非智力因素，教師一般有兩種觀點：一種是認為非智力因素也要像智力因素的培養一樣，使之與智力因素得到同步的發展。另一種是認為只需要重視智力因素的培養與發展，讓非智力因素自然地發展。

然而，只有讓學生的智力因素與非智力因素得到協調發展，其心理才能算是真正地健康發展。學習化學的良好動機的激發與培養是一個由低級到高級，由弱到強的發展過程，從“好奇”到“興趣”，從“興趣”到“喜愛”，從“喜愛”到“熱愛”。教師可利用化學實驗中發光、發聲、發熱、顏色變化、狀態改變、氣味等奇異現象，引起學生的好奇心。例如，在鐵絲在純氧中燃燒的實驗中，教師可以通過鐵絲燃燒所伴隨的火星四射的現象，引發學生強烈的好奇心。繼而，教師可通過形象生動、準確的講授，引導學生得出黑色固體是四氧化三鐵的結論，并通過布置課堂作業讓學生加以鞏固，使學生的好奇發展為興趣，并進一步將學生的興趣發展為更深刻、穩定、具體的喜愛和熱愛。

四、處理好應試教育與素質教育的關系

“交白卷”并不是素質高的表現，但教育也不是為了培養“考試得高分，其余不沾邊”的高分低能學生。事實上，隨著教改，高分低能的現象也在逐漸減少，這是教育工作者長期努力的結果。從這個意義上講，考試與素質教育的方向是一致的。一方面考試方法不斷改進，另一方面通過教改逐漸改變了教師傳統的教學觀念，那種“為考試而教，為考試而學”的做法已被摒棄，學生的思想品德、身心發展等方面都有了顯著的進步。

責任編輯 羅 峰

實習編輯 黃博彥