高校優秀文化傳承與創新人才培養的協同推進機制研究

林青　楊麗娜　祁佳斌

摘要：在當前形勢下，如何把創新人才培養與優秀文化傳承有機結合起來，實現教育功能和文化傳承功能的相互促進，是高校亟需解決的現實問題。本文從分析優秀文化傳承與創新人才培養之間的內在聯系出發，闡明了高校優秀文化傳承與創新人才培養的協同推進的可能性與現實性，并提出了構建優秀文化傳承與創新人才培養協同推進機制的途徑。

關鍵詞：傳統文化；創新人才

中圖分類號：G643.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-02

文化指的是一個國家或民族在特定的地理、歷史條件下，形成的風俗習慣、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等方面的總稱。它是人類相互交流時普遍認可的一種能夠傳承的意識形態，它是由人類長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是人類社會與歷史的積淀物。

中華優秀傳統文化，是指那些具有超越時代界限，為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、內涵博大精深的傳統優良文化。它們不僅凝聚、保留和傳遞著民族的歷史記憶、情感、經驗和智慧，也是人類的思想、才智和感情，是構成民族精神家園不可或缺的一個重要部分，是民族文化認同的基礎，更是衡量國家綜合國力和綜合競爭力的重要內容。正如2013年8月，習近平同志在全國宣傳思想工作會議上講話指出的，“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。”

十八大以來，黨中央實施的創新驅動發展戰略，為高校優秀文化傳承提供了有利條件，在目前大眾創業、萬眾創新的大背景下，探索高校優秀文化傳承與創新人才培養的協同發展路徑，具有重要的現實意義。

一、傳承優秀傳統文化是高等教育的重要職能

學校是傳播知識的主要場所，不可否認的是，當今高等教育普遍存在著“重理輕文”、“重術輕道”的現象，人文社會科學被邊緣化，上大學就是為了學一項技能，謀一個“飯碗”，大學在某種程度上被逐步變成了職業學校。正如胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中指出的，“高等教育是優秀文化傳承創新的重要載體和思想文化創新的重要源泉。”高校除了為社會培養各種專業人才之外，還具有研究學問、創新知識、引領社會價值觀的功能，因此，高校要把傳承優秀傳統文化，作為教育教學中的一項重要任務來完成。

（一）優秀傳統文化有利于提高學生的道德修養

優秀傳統文化中蘊含著中華民族獨特的價值追求、處世之則和精神境界。“讀書志在圣賢”，圣人和君子是中國人推崇的理想人格，所謂君子，就是有仁德之人，儒家傳統文化中，“仁、義、誠、敬、孝”的思想，以及“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的思想，具有跨時空的生命力。傳承優秀文化，就是要讓學生從傳統文化感受到道德修養力量，讓學生從中受到教化感召，并努力成為敬業、誠信、友善、正直的人。“先有其心，然后才能有其行”，要讓學生意識到一個人是否具有良好道德品質，主要在于這個人能否刻意努力地修養他的道德，只有先注重并決心去培養自己，把自己的人生目標設定在修養良好的道德上來，才有形成良好的道德品質的可能。

（二）優秀傳統文化有利于培養學生健全的人格

隨著就業壓力的不斷增大，就業率成為衡量高校辦學質量的重要指標，因此，高校在人才培養中最強調的是專業知識素養，以增加學生的就業競爭力，很多學生進入大學也主要是為了學習獲得“飯碗”的技能，這種教育模式下的大學生，是片面發展的人，人不是一種工具，高校教育應該注重完善人才的人格個性，在培養人才的創造性、主動性的同時，要注意人的全面發展。大學生的全面發展，就是要在綜合素質提高的基礎上形成健康的人格。健康人格是一個統一的、和諧的、具有協調能力、富有創造性和豐富情感內涵的自我有機體。它包括整體協調性、創造性、情感性、審美力等，而我國博大精深的優秀傳統文化正是培養健康人格的最好載體與媒介，傳承優秀傳統文化，就是要從儒家弘揚的剛健有為、勇毅力行的進取精神中，以及道家推崇的致虛守靜、身心和諧、天人合一的精神中，吸取品格修養的正能量，不斷提高完善自我品格，實現對健康人格的塑造。

（三）優秀傳統文化有利于增強學生的社會責任感

當代社會對人才的要求是德才兼備，不只是要求學生有良好的專業素質，還要有良好的道德素質、崇高的社會責任感，因此，對創新型人才培養思想道德建設的重點在于培養學生的社會責任感。一個高素質的大學生，除了具有良好的“私德”，還要有良好的“公德”，我國源遠流長的優秀傳統文化，無疑是對學生進行德育培養的思想寶庫。儒家“修齊治平”的家國情懷，從“修身”開始，追求“齊家、治國、平天下”，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，把“窮則獨善其身，達則兼濟天下”作為人生目標，努力實現個人價值與社會價值的結合。傳承優秀傳統文化，可以確立學生的責任主體性，激發廣大學生的愛國熱情，使當代的學生認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，勇于擔當時代賦予的社會責任與建設國家的歷史使命。

（四）傳承優秀傳統文化有助于弘揚社會主義核心價值觀

高校不僅擔負著傳授科學技術、傳播知識的重要職責與使命，也是傳播優秀傳統文化重要的平臺。社會主義核心價值觀是對中國優秀傳統文化創造性的繼承和發展，系統地繼承和發揚了中國優秀傳統文化所體現的價值觀念、價值體系、價值評判標準，是在吸取優秀傳統文化中人本意識和崇尚道德的基礎上形成的。正如習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出的那樣，“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因”，社會主義核心價值觀“傳承著中國優秀傳統文化的基因”，正因為社會主義核心價值觀與中國傳統文化之間有著天然的、密不可分的內在必然聯系，因此，傳承和發揚優秀傳統文化，也必將有助于弘揚社會主義核心價值觀。

二、優秀傳統文化是高校創新人才培養的推動力

對于人文社科和理論性基礎學科而言，學生的創新能力和創新意識不是體現在技術或技能等“有形”方面，而是體現在人才的價值取向以及社會擔當等“無形”方面，但由于高校在學生培養過程中偏重理論教學，教學模式、教學手段較為單一，實踐活動很少，已無法滿足高素質創新型人才的培養。因此，通過傳承發揚優秀傳統文化，可為教學提供豐富的思想資源，使學生具有敏銳的洞察力、較好的分析能力、廣博的知識、良好的修養，較好滿足創新型人才的培養需求。

（一）優秀傳統文化可以為創新人才培養提供寬容的人文環境

中華文化是人類四大文明中唯一沒有中斷的文化體系，其連綿不絕至今仍然保持旺盛的生命力的主要原因，就在于中華文化具有博采眾長學習意識和兼容并蓄的包容精神。中華傳統文化在發展歷程中，總是以極大的包容和會通精神來豐富和完善自己，中華傳統文化尊崇“君子和而不同”，這種兼容并蓄的包容精神，使得中華傳統文化具有極強的寬容性，不僅使儒釋道三者能夠得以長期并存，也讓伊斯蘭教、基督教等宗教文化有了自己的發展空間。這種以“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”為價值追求的文化氣氛，能夠促進思想的自由發展，為創新型人才的培養提供寬松的人文環境。

（二）優秀傳統文化可以為創新人才培養提供批判性思維

創新人才培養，最重要的是培養學生的創新意識，創新的必要條件往往就是批判。只有對舊有事物或原有批判意識、批判思維，才能談得上創新，批判性思維在創新形成的整個過程中能夠起到引領和護航的作用，它能夠發散思維空間，疏通思想脈絡，提高思維效率，提供思維方法。從中國傳統文化中我們可以看到批判性思維的體現，比如，儒家“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”便體現了一種質疑精神，要求人要善于思考，要有獨立意識和批判精神，“盡信書，則不如無書”，這種質疑精神恰恰體現了批判性思維善于發現問題、提出問題以及解決問題的特點；老子構建的以“道”為核心的思想體系，表現出一種獨特的否定性思維方式，它的“反者道之動，弱者道之用”的思想，深含著懷疑和批判精神。因此，傳承優秀傳統文化，也要傳承優秀傳統文化中的批判性思維方式，為創新人才培養提供智力支持。

（三）優秀傳統文化可以為創新人才培養提供教育理念

雖然近些年來教育界一直在提倡“素質教育”，但應當承認，現行教育體系中，不論從小學到大學，還是從課程設置到教學方法，基本還是應試教育。在這種應試教育的背景下，學生一直處于考試的沉重壓力下，重分數輕素質、重技能技巧，學生的身心成長受到忽視。在這種功利主義的教育理念下的高等教育忽略了對人的全面教育，變成職業培訓所，這固然有其現實合理性，但是最突出的問題是壓抑了學生的創造性思維。優秀傳統文化中，有很多寶貴的教育資源值得我們去借鑒，孔子提出的“有教無類”、“因材施教”的教育思想，對我們的教育實踐依然有著深刻的指導意義，再者，中國傳統書院式的教學方式，強調格物致知，在師生中提倡論辯答疑，注重通過相互討論，激發創造性，達到師生之間教學相長，而這也應該是現代大學所應該具有的教育模式。

三、構建優秀文化傳承與創新人才培養協同推進機制的途徑

（一）加強校園文化建設，發揮校園文化在創新人才培養中的育人功能

大學的文化氛圍是對各個大學獨有的人文氣息、學術氛圍、學校精神與辦學傳統的總稱。大學的文化氛圍，對于大學生而言，起著潤物無聲、潛移默化的陶冶作用，對人才培養質量有著重要的影響。加強校園文化建設，既要注重教學樓、實驗樓、學生宿舍、湖泊、花園、以及亭臺樓閣等“硬件”的建設，讓學生能在優美的校園環境中感受到校園文化；也要注重師資隊伍、文化活動等“軟件”的建設，讓學生可以通過老師言傳身教，以及豐富多彩的校園文化活動，感受到文化的力量。加強校園文化建設，就是要在校園文化建設中，做到傳承優秀傳統文化和凝練獨特的辦學精神相結合，有文化內涵，又體現自己的文化特色，努力形成深厚悠久而又包容開放的校園文化氛圍，這樣才能更好地發揮校園文化在創新人才培養中的育人功能。

（二）結合時代要求，實現優秀傳統文化的創新發展

創新是一個國家和民族發展的源動力，也是民族文化保持生機和活力的源泉。只有堅持不斷地創新，才能使民族文化永葆青春。因此，優秀傳統文化要傳承，也要發展，沒有傳承，人才培養將失去文化“根基”，而沒有創新發展，優秀傳統文化就會停滯不前，不能適應社會的新變化和新形勢。歷史表明，文化的傳承是與創新發展緊密相結合的，在當前“大眾創業，萬眾創新”的新形勢下，高校要著重從創新入手，實現優秀傳統文化更好的傳承，這里說的從創新收入，指的既是指要對文化傳承形式的創新，也是指對優秀傳統文化中創新精神的繼承。要在堅持文化主體性的前提下，要敢于創新和發展，“茍日新，日日新”，與時俱進，這也是高等教育對創新人才培養的一種有利推動。

（三）完善教育形式，做到優秀傳統文化傳承與創新人才培養相結合

在教育實踐中，有兩種主要的教育形式，一種是“填鴨”的灌輸式，一種是調動學生自主性的啟發式。灌輸式是教育者通過系統的講授，把相關知識傳遞給受教育者；啟發式是通過啟發受教育者，使其通過主動的發現問題、分析問題、解決問題，自主學習的過程。孔子說“不憤不啟，不徘不發”，培育創新型人才要合理運用灌輸式和啟發式這兩種教育形式，將優秀傳統文化內容納入人才培養體系之中，要讓學生在優秀傳統文化的學習中，產生求知欲，并把求知欲轉化為生活和學習中的創新欲，將優秀傳統文化轉化為創新的智力支持，實現優秀傳統文化傳承與創新人才培養相互結合。

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基金項目：本文為河北省人力資源與社會保障廳研究課題“高校優秀文化傳承與創新人才培養的協同推進機制研究”（課題編號JRS-2016-3085）研究成果。