如何構建高效的初中物理課堂

李裕青

[摘要]初中物理是一門很重要的學科。高效課堂是一種理念和教學實踐。初中物理教學要構建高效課堂，就必須從學生的興趣出發，做好課前準備，為學生創設愉悅的學習環境，通過鞏固優化課堂練習和作業，合理運用“多媒體”構建高效課堂。

[關鍵詞]高效；初中物理課堂

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）05-0070-01

初中物理是學生剛接觸的一門重要學科，學生有一定的新鮮感和抽象感。在教學中教師應當結合新課程改革的要求和標準，不斷創新教學模式，探究教學方法，構建高效的課堂教學模式，以提高課堂教學效率。如何讓自己的物理課上得更有效？一直是廣大教師追求的目標，通過分析當前初中物理教學的現狀和存在的主要問題，筆者認為構建高效的初中物理課堂可從以下幾方面著手。

一、激發學生的興趣

激發興趣對學生的學習是非常重要的，學生只有對所學學科產生興趣，才會用心學好這門課。物理學科與其他學科不同，物理知識大多來源于生活，但卻很抽象。而物理是以實驗為主的學科，它比較側重實踐操作，能激發學生的學習興趣。教師應該抓住這一特點，激發學生的興趣，在講課的時候給學生做一些演示、操作或讓學生一起參與實驗，而不是枯燥無味地講那些理論知識。只有邊講邊做實驗，才能使課堂活躍起來，才能激發學生的學習興趣，讓他們不斷地提出問題，產生好奇心。例如在學習光的折射時，用筷子插入水中，向學生提問：為什么筷子放入水中后，看起來像折斷了一樣呢？在學習“聲音的發生”時，教師可以讓學生通過做“說話感受喉嚨的變化”“把敲響的音叉放到水中讓學生觀察現象”等實驗，讓學生對“聲音是由于物體的振動產生的”這一原理有較好的認識。又如可用“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。通過實驗讓學生感到學習物理不僅有趣且有用。

二、做好課前準備

教師做好課前準備是構建高效課堂的保證。備好課是上好課的前提，備課要充分考慮每一個教學環節。課前準備，包括教師準備、學生準備、物理實驗準備和多媒體課件準備等。對于課件，要反復播放，對課件的內容要了如指掌，想好課件各環節之間的銜接引導。特別是課堂實驗，除了選好并檢查實驗器材外，教師要在課前親自動手操作，以確保實驗有效進行，并對實驗現象、實驗結果進行分析判斷總結，對實驗中存在的問題采取有效的應對措施，這樣課堂實驗就能達到預期的效果。

三、鞏固優化課堂練習和作業

練習、作業是課堂教學效果的最好反饋。構建高效的物理課堂，優化課堂練習和作業非常重要。精選課堂練習，有針對性地對剛講過的內容加以鞏固應用，可以提升學生作業的質量。課堂練習可以是歸納當節物理實驗的現象、結論，也可以是實驗探究涉及的步驟、方法、問題。安排課堂練習的時間要根據教學內容的不同靈活掌握、精心設計，這樣才能達到最佳效果。課外作業也一樣，可以有效鞏固學生所學的課堂知識，必須精心設計。

四、妙用“多媒體”

多媒體是最能吸引學生眼球的一種教學手段，圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜是它的優勢，在激發學習興趣、加大課堂容量、開闊視野、突破教學難點等諸多方面具有積極作用。妙用多媒體資源，增進學生對物理現象的理解，能更深層次地構建高效的物理課堂。物理課上一些難的、抽象的實驗可以通過動態視頻、課件展示。比如汽油機和柴油機四個沖程的工作過程，通過視頻播放能吸引學生的注意力，同時把復雜的工作過程簡單化。比如溫度計的使用、電學中電路的連接，通過課件展示更加簡單明了。還有，課堂上可以把一些教學要用的材料整合到多媒體課件中，增加課堂的信息容量，拓寬學生的知識面。但切忌過分依賴課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”，否則，學生一節課下來，好像看了場電影，沒有多大收獲。妙用多媒體展示物理實驗，能營造一個寬松和諧的教學氣氛，能引導學生主動參與到課堂教學中來。例如，在物理實驗教學中，教師可以利用多媒體課件連續展示幾個有趣的實驗，不管是生活中的，還是書本上的，只要與涉及的物理知識相同，哪怕是再簡單、新奇的實驗，都可以營造出良好的教學氣氛。

五、創設愉悅的學習環境

愉悅的學習環境有利于學生投入學習，促進學生對問題的思考。教師必須備好課，合理安排教學內容，根據學生的喜好設計各種問題。課堂上要善于利用語言和動作積極營造愉悅的課堂氛圍，通過有趣的實驗巧妙設置探究問題，讓學生感到物理學科是那樣生動、有趣，這樣的環境下學生學習輕松自然。如在學習《用天平稱物體的質量》一節時，從實驗過渡到實際應用，筆者設計了以下問題：生活中買賣用的桿秤、臺秤跟我們學習的天平有哪些異同點？將托盤天平做成不等臂的可以嗎？——引導學生想托盤天平的結構和原理；為什么要調節天平？——引導學生考慮杠桿等臂和平衡螺母的作用。學生在問題的不斷延伸中思考，不僅創設了愉悅的學習環境，同時隨著學生能力的不斷提升，學生就能產生強烈的學習欲望。

（責任編輯 易志毅）