沁源縣：“教育發(fā)展聯(lián)盟”力促義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展

為進一步鞏固全縣義務教育基本均衡發(fā)展成果，2016年以來，沁源縣教育科技局堅持全面貫徹執(zhí)行省、市有關積極推進義務教育辦學模式改革的文件、會議精神，進一步推進義務教育辦學模式改革，引深“教育發(fā)展聯(lián)盟”工作，真正實現(xiàn)全縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

為進一步統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，沁源縣堅持走科學內涵發(fā)展之路，結合縣域地理環(huán)境山大溝深、學校布局點多面廣的實際，有效解決農(nóng)村貧困家庭孩子外出求學之苦，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求。早在2012年9月，縣教科局在充分調研的基礎上，積極創(chuàng)新教育發(fā)展模式，制定出臺《關于建立教育發(fā)展聯(lián)盟 促進義務教育均衡發(fā)展的實施方案》，實施了“教育發(fā)展聯(lián)盟”，將全縣中小學校根據(jù)辦學條件、師資隊伍、發(fā)展水平，組建為7個“教育發(fā)展聯(lián)盟”。初中建立了以縣城太岳中學、城關中學2所優(yōu)質學校為主聯(lián)盟的“教育發(fā)展聯(lián)盟”，小學建立了以縣城實驗小學、城南小學、北園小學、城北小學、城西小學5所優(yōu)質學校為主聯(lián)盟的“教育發(fā)展聯(lián)盟”。

教育發(fā)展聯(lián)盟以縣城優(yōu)質教育資源為依托，采取“縣城優(yōu)質學校+農(nóng)村薄弱學校”的方式，具體為“1+x”的組建方式，即每個聯(lián)盟以1所優(yōu)質學校為牽頭學校，集聚x所農(nóng)村學校為成員學校。優(yōu)質學校為主盟學校，農(nóng)村學校為結盟學校，聯(lián)盟內各成員學校法人、校名和行政隸屬關系不變，保持人、財、物相對獨立。

2016年以來，各聯(lián)盟學校之間相繼開展校級領導互研互學、中層干部互動互學、骨干教師互派互學、主干學科教研活動、安全管理經(jīng)驗交流、校園文化交流活動等，累計開展各項聯(lián)盟活動456次。實踐證明，教育發(fā)展聯(lián)盟徹底打破了“城鄉(xiāng)不均、城優(yōu)鄉(xiāng)劣”的局面，有效扶持了鄉(xiāng)村薄弱學校發(fā)展，更加促進了義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

一是優(yōu)質教育資源得到進一步共享。主盟學校經(jīng)常深入結盟校，定期對結盟學校進行教學、教研、安全管理等業(yè)務指導；結盟學校抓住難得的發(fā)展機遇，主動與聯(lián)盟學校溝通、交流互動，互促互學，實現(xiàn)教育教學資源整合最大化。如沁河中心校建立QQ群、微信群等，將聯(lián)盟學校各項工作安排、規(guī)章制度、活動方案與教師的典型教案、課件、反思總結等都及時發(fā)送到群里，形成資源共享。

二是校本研訓水平得到進一步提高。縣實驗小學是我縣教育中一片肥沃的土壤，該校的校本研訓工作走在了全縣前列。聯(lián)盟學校建立后，該校和結盟的王和中心學校、官灘中心學校、景風中心學校加強協(xié)作，深度融合，建立了“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)盟教研機制。聯(lián)盟教研以“一月一個側重，一校一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通；建立讀書沙龍、反思實踐、同課異構等聯(lián)盟校本研訓模式，打破了農(nóng)村學校長期以來“單科作戰(zhàn)”“走形式”的形式，使校本研訓真正成了提高農(nóng)村教育教學質量的強力杠桿。目前，全縣已形成“以研帶訓、以訓促研、研訓結合、雙輪驅動”的教科研格局。

三是教師整體素質得到進一步提升。教育發(fā)展聯(lián)盟學校的建立，無疑給城鄉(xiāng)學校間架起了一座“高速橋”。各主盟聯(lián)盟學校通過“名師培育”“課題研究”“對口支教”等合作項目活動的開展，促進農(nóng)村教師的專業(yè)成長。2016年，共計12人對口到結盟學校進行支教，60余人次到結盟學校進行短期支教，70余名“名師”“骨干教師”深入結盟學校上“公開課”“示范課”，45名結盟學校教師到主盟學校進行“跟班學習”。這些聯(lián)盟學校間教師的相互交流，一方面使教師整體素質得到大面積提升，尤其是農(nóng)村教師整體素質的提升更為明顯；另一方面使農(nóng)村學校專業(yè)教師短缺問題得到有效解決。初步統(tǒng)計，僅2016年秋季學期各聯(lián)盟學校之間開展教研、培訓、交流等活動就達350余次，其中專業(yè)教師下鄉(xiāng)支教、開展教學研討次數(shù)占到總數(shù)的三分之一以上，有效解決了農(nóng)村學校專業(yè)教師短缺的問題。

四是“生本高效課堂建設”成效進一步彰顯。聯(lián)盟校建設以來，主盟學校充分利用“名師團隊工作室”效應，源源不斷地向結盟的農(nóng)村學校教師輸出自己先進的教學理念和教學方法，和結盟的農(nóng)村學校教師分享教學智慧與經(jīng)驗，共同提高教學水平，為農(nóng)村學校打造生本高效課堂模式奠定了良好的基礎。例如太岳中學將本校推行的“問題導學展示五環(huán)節(jié)”（問題預習—交流展示—實踐提高—鞏固拓展—反思強化）教學模式推廣到結盟的沁源二中、王淘中學、王和中學，并派出骨干教師深入結盟學校，指導結盟學校創(chuàng)建適合本校教學特點的教學模式。目前，這三所結盟學校均已形成獨自的教學模式，課堂上學生動起來了，氣氛活起來了，效果好起來了，生本高效課堂建設真正有了新突破。

五是教育教學質量得到進一步提升。縣教育科技局每年對全縣義務教育階段部分年級、部分科目進行統(tǒng)一測查。根據(jù)測查結果分析，經(jīng)過近年來各聯(lián)盟學校的共同努力，學生成績大面積提升，尤其是農(nóng)村學校的教學質量得到大幅提高。2016年中考，全縣均分比前一年提高38.81分，及格率提高6個百分點，優(yōu)秀率、高分率均有所提高，低分率明顯下降了。農(nóng)村學校教育教學質量的普遍提高，得到了家長的認可，使近年來出現(xiàn)的“擇校熱”“進城熱”現(xiàn)象得到了有效遏制。

六是校園文化品位得到進一步提高。各聯(lián)盟學校間通過聯(lián)合構建“書香校園”“人文校園”、聯(lián)合開展體藝“2+1”項目活動，讓《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》進入每所校園，目前剪紙藝術、棋類、繪畫、硬筆書法等均已成為各學校一道亮麗的風景線。這既激發(fā)了學生學習的熱情，又陶冶了學生的情操，極大地豐富了學校的文化內涵。