多媒體技術在提高高中數學課堂教學效率中的作用分析

陳建岑

【摘 要】在現階段的學校教學中，多媒體的輔助運用已經十分普及，多媒體教學成為一種重要的教學形式。多媒體教學的優勢不但大大豐富了課堂的教學內容，更近一步講，它使學生對所學知識內容的理解更加直觀，印象更加深刻。尤其高中數學，這種圖數結合，抽象性很強，其中又涉及到大量的運算。想要將繁瑣的運算流程以完美的形式呈現給學生，其中對多媒體的運用必不可少。因而，多媒體是一種極大滿足教師教學需求的有效手段。在數學教學中 具有十分重要的應用價值。本文就結合實際教學經驗，針對如何更加有效地在高中數學課中發揮多媒體的優勢，幫助教師實現理想的課堂效果，做出建議。

【關鍵詞】高中數學；多媒體教學；教學建議

隨著課程改革不斷深入進行，傳統的教學手段已經很難滿足當下學校教學了，教師為了使學生更具有效的掌握和學習新知識，需要借助不斷優化的教學手段，多媒體的出現符合這一需求，以視頻的方式呈現。直觀立體的滿足高中數學點線面結合，受到老師和學生的親睞。已成為一種經常使用的教學手段，被各大中學推廣使用。

1多媒體在高中數學應用現狀

高中的各類課程相對來說難度都加大，數學尤其如此，抽象思維能力，空間想象能力，實際運算能力等，都對學生學習，老師有效教學提出了極大的挑戰。因而綜合考慮，大部分老師的上課是比較單一乏味的 。而多媒體輔助教學在實際教學中的應用，有效的改變了這一狀況，與以往的傳統課堂相比較實現了巨大的改變，其良好的教學效果大家是有目共睹的。但是結合教學實際，部分中學仍對多媒體的運用沒有發揮其最大的利用價值，造成這種原因是多方面的。

首先，從教師方面而言。教師接觸多媒體時間較短，沒有接受過專業的訓練與培訓，教學資源的收集與多媒體的使用過程中的操作能力顯得力不從心。課件的制作需要耗費大量的教學時間，年長教師精力有限，因而在實際運用多媒體方面還未達到理想的效果。

其次，從學生方面而言。學生在上多媒體課時，對生生交流，師生交流造成限制。多媒體上課流程一般比較完整，課堂的過程大概形式已經被固定化，課堂內容如何組織，課堂容量的多少，知識點的前后連貫，這都已經形成統一，一定的模式，真正課堂的展開，就是結合老師做的課件亦步亦趨的完成教學目標，在這個過程中，學生自主能動性被忽視，學生不能根據自己的興趣意愿去探索解決問題。學生思維的創造性不能得到有效發展，這種結果其實與素質教育的教學要求是相背離的。因此，在高中數學教學中，合理科學的應運多媒體是值得我們深思熟慮的。

2合理利用多媒體提高高中數學教學效率的建議

2.1豐富教學內容，開闊學生視野

在傳統教學模式中，教學內容的傳送只是依靠教師利用僅有的教具向學生單方面的傳輸知識，這一教學過程較為單調枯燥，學生覺得這種方式的教學會比較死板。因此，利用多媒體視頻圖片等效果，豐富數學學科的知識內容是相當有必要的，例如以學習高中階段的平面向量為例，立足于平面向量的基本知識點，制作優秀的動態課件，教師在利用課件展示時，讓學生觀察總結平面向量，最后讓學生上講臺分享自己對平面向量知識的理解，之后教師針對學生模糊的地方進行糾正歸納補充，以實現對學生嚴謹數學思維的訓練。

2.2將多媒體與傳統教學模式相結合，強化師生，生生之間的交流

二者的有效結合互補，以傳統為主，多媒體為輔。探究兩者之間完美地結合。以彌補因過多的使用多媒體，而欠缺教學中師生交流溝通的欠缺。從中降低各種影響教學質量的因素。立足多媒體的應用，創造更多有趣的發散性思維問題，讓學生通過主動思考，合作交流，研究尋找解決問題的辦法。以學習三角函數為例，利用多媒體展示相關圖片后，給學生預留由淺入深的問題，如：①三角函數的定義；②根據提供的多媒體圖像，理解正弦函數。③實際生活中三角函數的應用。綜合這些問題，讓學生自己首先動手動腦解決。調動學生自主學習性。鼓勵學生合作交流學習。

2.3利用多媒體優化數學教學結構方法，激發學生學習興趣

高中數學明顯要比初中數學難好多，尤其在學習幾何和函數的過程中，學生對這些知識的學習在較短時間內很難達到理想的教學效果，通過運用多媒體優化教學流程，激發學生興趣，使學生感受到學習的快樂。以學習隨機事件的概率為例。首先，準備5個盒子，2個白球和3個紅球，再5個小球分別放于5個盒子中，設置問題，一定能摸到白球嗎？其次，展開試驗進行，學生一一進行摸球試驗，從中統計摸到白球的概率。最后，針對隨機摸完球的概率進行分析，從中引入所學知識點，之后利用多媒體進行教學展示，在這一過程中，學生的學習興趣一直開始的實驗持續到知識的學習。使學生獲得一種良好的教學體驗。

2.4利用多媒體優化反饋途徑，使學生對所學知識得到有效鞏固

教學活動是一項復雜的信息交流活動，教師運用多媒體，可以對學生進行積極的知識反饋，其中練習就是一項有力措施。傳統的課堂都是通過課下作業，老師批復才能得到學生的反饋，這種反饋方式較滯后，所以利用多媒體容量大、反應快的特點及時對學生反饋。結合課堂上所學知識點，尋找典型練習題，使學生對當堂學習內容及時做到應運自如。反饋的教學內容老師可以設置的較為有趣，活潑，讓學生輕松自如的參與，達到“當堂反饋，及時補救”地效果。

3總結

隨著素質教育的深入推進，新課程改革的進行，高中數學教師必須對傳統課堂，教學模式結合現代化教具的用運，對課堂進行改革創新，切實提高高中數學的教學質量，以多媒體的運用為切入點，在實際教學中把抽象的數學知識變得簡單清晰，枯燥乏味的運算變得形象生動。不僅輕松掌握了數學知識還提升了學生的學習興趣，使課堂效果得到有效提升，學生思維能力提升，使學生真正了解到學習數學知識的魅力。

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