淺析高中體育教學的文化素質滲透

鄒育亮

【摘 要】高中體育教學要始終滲透文化素質，這主要是緣于一方面高中體育承擔了傳承文化的基本使命，承載了健康第一的體育生命判斷；另一方面，體育技能傳授與文化素質滲透之間密不可分，體育技能反映出科學文化發展規律，遵循了科學文化發展的規則，科學文化素質又反過來促進了體育技能、技術的發展，賦予了體育教學更深刻的人文內涵。

【關鍵詞】高中體育；教學；文化素質；滲透

新課標指出高中體育的核心理念是健康第一，即高中體育教學要把學生身心健康發展視為體育教學的最終目標。這一方面要求高中體育教學要傳授學生身心發展所必需的運動技能、技術，使學生在運動中健康成長；另一方面高中體育教學要滲透文化素質，立足學生實際、時代特點為學生個性成長與發展服務，從而推動學生形成積極健康的世界觀、價值觀、人生觀。因而，革新教學理念，打破傳統技能傳授為主的教學模式，就必須要正確處理好高中體育教學中技能傳授與文化素質滲透的關系。

一、高中體育教學要張揚學生個性發展，承擔傳承文化的基本使命

體育運動起源于人類勞動，代表了人類文化、文明的傳承，也是人類不斷超越自我、打破身體極限的價值追求。高中體育教學要重視文化的傳承，要把學生個性發展與時代民族精神結合起來，承擔起應有的基本使命，才能樹立體育運動為學生學習發展的觀念。在實際教學過程中，高中體育教師要把體育運動的文化傳承視為教學的重要組成內容，結合學生學情與個性發展，通過張揚學生個性發展來賦予體育教學更多的文化內涵，從而實現高中體育教學傳承文化的目標。

以高中體育的武術教學為例，中華武術源遠流長，各門各派各地均有不同的武術種類，但歸根到底來說其體現還是文化傳承。不管是南拳還是北腿，少林還是武當，武術所代表的不僅僅是強種御侮的文化傳統，更包涵了鋤強扶弱、匡扶正義的中華文明精神追求。筆者在教學過程中，把學生追求強大、刺激的個性發展與武術文化精神結合起來，引導學生正確理解“俠之大者，為國為民”的文化精髓，從而使學生更好地理解了體育運動的宗旨。

二、高中體育教學要堅持以學生為本，發揮體育文化育人的生命判斷

作為高中生，理解體育運動的文化傳承并不會有太多的障礙，但要發揮體育文化育人的生命主旨與判斷，卻存在現實的諸多困難。且不說高中生面對高考壓力，繁重的學習負擔讓他們苦不堪言，就社會現實骨感為美的審美傾向也容易使得向成人過渡的高中生面臨種種困惑。高中體育教學要破除這種不良社會風氣的影響，就要貫徹以學生為本，從學生健康成長的角度使其回歸體育文化育人的生命主旨，把“健康第一”的教學宗旨潛移默化注入到高中體育教學中，培養學生健康為美的理念，形成健康積極的審美觀。

以跑步運動教學為例，很多高中女生不喜歡跑步的重要原因就是跑步會使小腿變粗的誤區。在教學過程中，筆者一方面拿出很多長跑、短跑優秀選手如王軍霞、李雪梅等人作為案例，幫助學生消除運動誤區；另一方面又從跑步運動對人體健康與發展的角度來進行引導，對不同體質的學生制定不同的跑步運動計劃，改善并增強學生體質，使其更健康成長，用實際行動使學生認識到體育文化育人的生命判斷，落實新課標“健康第一”的理念。

三、高中體育教學革新教學理念，要處理好技能傳授與文化素質滲透的關系

高中體育教學要進行文化素質滲透，就要打破傳統教學模式，從技能傳授為主向技能與文化傳授并重轉變，正確認識技能傳授與文化素質滲透的關系，才能使文化素質更好地為體育教學服務。從現代體育訓練科學來看，文化素質滲透很大程度上決定了專業運動員發展高度，IQ、EQ等文化要素已經成為了重點研究方向。高中體育要與時俱進，革新教學理念，處理好技能傳授與文化素質滲透的關系，才能使體育技能與文化素質相互促進。

以我們最熟悉的“國球”——乒乓球運動為例，固然乒乓球技能、技術很多，打法也豐富多樣，但這些技能、技術與文化素質又息息相關。不管是大體育范疇的運動心理學，還是從數學弧線公式、物理旋轉原理等文化素質角度來看，乒乓球運動的發展與文化素質滲透不可分割。換言之，在掌握了相應技能技術的前提下，在同等狀態的心理，乒乓球訓練水平的高低基本上取決于文化素質，這也就是體育運動中常說的悟性。只有正確處理好了這兩者之間的關系，并作用于高中體育教學過程中，才能使體育運動從體力運動向體、智力運動轉變，從而受到學生們的歡迎。因此，革新教學理念，把體育運動競技性、觀賞性等特點與文化素質進行關聯，才能在教學過程使學生自覺接受文化素質的滲透。

綜上所述，高中體育教學從更宏觀的人文性來看，其包涵的文化素質遠不止上述三方面的內容。然而從現實教學的需要與角度來看，高中體育教學重視文化傳承、重視生命價值判斷、重視技能與文化并重，是推動高中生結合自身實際，樹立健康第一、積極運動健康觀的較好切入口。

參考文獻：

[1]趙紀軍，郭慶雙.超越技能：中學體育教學的文化品格研究[J].考試與評價.2016（08）

[2]高成強.技術傳授與文化滲透并重的體育教學理念研究[J].體育科學研究.2015（01）

[3]鄧明舉.讓體育教學充溢文化意味[J].教育導刊.2012（10）