做新型班集體的班主任

繆輝平

【摘 要】班級是教育教學活動得以開展的基本單位，人的一生中充滿夢想與希望的青少年時期主要在班級中度過，在當今普及九年義務教育的形勢下，教育教學要充分關注每一個學生的成長，搭建平臺，讓每一個學生得到進步與發展，使他們在復雜多變的世界中逐步學會掌握自己的命運，在主動參與班級活動中充分挖掘自己的潛能，帶著創新意識和創新夢想融入將來社會。

【關鍵詞】班主任；建立新型班；集體；考量

作為班主任在建立新型班集體中我有以下的考量：

一、要有準備

在還沒有見到將要服務班級的學生前要有心理上的準備和計劃，那怕是粗略的計劃，也顯示出你的信心，愿意接受任務，樂意接受挑戰，才能以班中大小事情為已任。

二、要熟悉班主任工作常規和細節

自學生到校的第一天起就要按照班主任工作常規來落實檢查班級工作細節，讓學生繼承并遵守各項規章制度，每天的各項班級工作常態化后，班主任只須檢查落實的情況。

三、轉變觀念，服務學生

以人為本，平等看待，了解學生，貼近學生，親近家長，平等交流，老師不能夠高高在上，學生可以在老師的指導下自主地開展工作。

四、建立班干隊伍，培養班干人才，組建合作學習小組，互幫互助，共同進步

建立班干隊伍，培養班干人才是學生發展與進步重要平臺。對班上的學生要有一個了解，哪些人曾做過班干部，哪些人表現好，哪些人工作積極認真負責，可用一周的時間去觀察、了解和考驗，班上的大多數學生都樂意為班級服務，爭當班干部，只有少數的學生自認不是做班干部的料，或不愿多付出而不愿意做班干部，同時也要依其本人意愿和能力來任命班干部的相應職位。經過一個學期學習和考驗，班上同學都比較了解，同學們也非常清楚各位同學的德、智、能情況，這時，班長的職位可以民主投票產生，然后由班長任命各委員。

明確各班干的職責，要讓班干部認真學習，提高認識，班干部是為班上同學服務的，要有奉獻精神，要有任勞任怨的精神，能做班干部是學校老師對你的信任與對你能力的肯定，是光榮且艱巨的考驗。放手班干部去管理班級，設三個班長不分正副，分管學習、紀律和衛生清潔。如果有班干部失職，也不必大驚小怪，班主任要耐心地引導他，幫助他，要相信他工作會越做越好。

班會由班干部成員負責主持，一般同學參與，一開始班主任提供必要的指導和要求，只要達到教育目的，形式不拘一格，要突主題娛樂于一身，把班會開成全班參與的研討會，表演會。主題班會要按部就班，且緊扣當前突出的問題，如“拒絕抄作業”，“我保證不隨便丟垃圾”，“我保證上課用心聆聽”，這些必須在學生耳邊長鳴，并要求班上同學要誠實做人，勤奮學習，品學雙修，德與學先，這些是培養班干成長的一項舉措，這些都是現在學生學習中普遍問題，因此我們必須在初一開始讓學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

半學期以后，也要求一般同學來主持班會，無論是日常行為總結型班會，還是學習宣傳型的班會或者是突出主題型的班會，都由學生自主策劃和主持，而且成常態化。這樣既鍛煉了學生成長，也凝聚了班集體力量，每次班會后班主任都要進行總結和肯定，從而鼓勵更多的同學參與其中，這樣既減輕了班主任的工作，又為學生成長提供平臺，展示了學生的才干。

組建合作學習小組，學習上互相幫助，日常行為上互相監督，工作上互相合作，小組長要督促本組同學上課留心聽講，作業按時完成，并定時表彰優秀合作學習小組。

五、用平常心去看待違紀犯錯的學生

學生中出現了問題，如工作沒做好，或者有人違紀犯錯，這是一個正常現象，因為有這些事件的發生，才顯示出老師存在重要，否則要你班主任干什么？面對違紀犯錯的學生，用平常的心去看待，作為班主任更應以靜待動，要沉得住氣，才能控制好自己的情緒，才能避免用粗暴簡單的體罰方式，才能運用智慧去化解問題，粗暴簡單的體罰方式不能服人，更不能服眾，面對學生中問題表現急躁氣憤，則修行不到家，還自損形象，容易引導自己誤判，會把問題嚴重化了。在現今學習是智商和情商并重的年代，用粗暴簡單的體罰方式處理學生，會傷害學生的情感，青少年心智還未成熟，卻有極強的自尊心，因此用人性化的手段，用懷柔的策略來處理學生中問題，方顯你的愛心，學生才會真正地承認錯誤，只真正地承認錯誤，才會真心地改正錯誤，學生才會真正地體會到老師真的是為他好，這樣他才會喜歡你，才會認真地聽你的課，否則他不喜歡你，他討厭你，他會聽你的課嗎？不和你作對，你上課時他不有意搞亂就萬幸了。

未成年人的自控能力較差，現實生活豐富多彩，游戲、網絡深深地吸引著他們，他們面對游戲和網絡沒有任何壓力，只有動力，一旦沉迷就“不也樂呼”，而學習是一種壓力，而且是一種長期艱苦奮斗的過程，要有堅強的意志和奮斗精神，沒有眼利益，因此，我們作為班主任的老師只能主動調動學生的情商，與游戲、網絡“斗智斗勇”，動之于情，曉之于理，把學生的精力吸引到學習上來。

例如一個成績一般的學生，平時也能尊師守紀，有一天第八節課吃東西，還與鄰桌不停講話，被紀律委員記名，因此放學后要求其所在的合作學習小組的四個同學一起留下，而該同學根本不理會班主任，放學后擅自回家了，而該合作學習小組的其他三名同學則留了下來共同反映該生問題，包括不愿意與本合作學習小組的同學一起照全家福。第二天一早，我作為班主任在第二天七點半前準時到班上檢查學生到校情況，見他一到校就讓他上辦公室等老師，而我先詢問了他上周第一次質量檢測的數學成績（98分），肯定了他是一個上課認真，接受能力強的聰明學生，同時也肯定了他平時能尊師守紀，團結同學，工作認真肯干的優良品質，并鼓勵他只要繼續努力，在課外也要刻苦用功，則前途無量，然后我才轉入話題，詢問他昨天第八節課為何被記名，他如實承認了違紀事實，然后，我問他：違紀在先，又不理會老師和同學的勸阻就擅自回家是否妥當？是不是顯出自己太小器了？這時他承認了自己的錯誤，并寫保證書改正。然后，我又與他不愿意與本合作學習小組同學照全家福的事情開展討論，是不是自認清高，看低別人之嫌疑？況且自己在本合作學小組中學習成績并不是最好的一個，自己有何理由看低別人呢？當然，這是我小人之心的猜測而已，他也完全否定了我的猜測，這時，我只能說他處事考慮不周，往往引人誤會，只有認真學習，見多識廣，方能妥善周全。

六、做一個全天候的班主任和能協調的班主任

班主任工作很瑣碎，工作時間長，經常處理突發事情，要有全候的心理，雖然班上很多事情可交付班干部去完成，但班主任還要全程監控，一發現問題要及時補救，如課間巡查班級，與學生一起出操，與學生一起參加課外活動，檢查清潔保潔情況，早上下午第一節課前到班級檢查學生出勤情況。曾經有一天下午第二節課上課不久，某班一個同學上辦公室來找老師去上課，沒找著，該老師不知是何種原因缺堂了，我立馬就對該班的班主任老師說：某某老師，你需要到班里安排學生自習或上其他課，而該班主任老師正在忙于改作業，因此，該班的班主任隨口說了一句：這種情況為何總是班主任去處理？而我只能對他說：誰叫你是該班的班主任呢？要協調科任老師與本班同學之間的關系，與科任老師溝通，統一思想，交流教育方式和學生中存在的問題，使得班主任更易于把控班級。

自修課的管理是本人探索的一課題，由紀律委員來執行檢查各行為規范的具體要求，老師不要坐鎮講臺，這也是養成教育的部分。利用課室、走廊等有限的墻面空間，張榜宣傳學習優秀個人、優秀合作學習小組、優秀書法作品、優秀美術作品等，并利用家長會重點宣傳，形成一種誠實上進，開拓創新，傳遞正能量的良好班風。

七、小結

新型班集體的形成，既要有新的觀念，也要有新措施及手段，班上的所有學生都能有進步和發展，在開發情商去調動智商的今天，作為班主任更應對學生有愛心，把學生擺與自己同等地位，才能拉近與學生的距離，給學生一個笑臉，收獲一份喜出望外。