淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“生活化”

黃玉春

【摘 要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將數(shù)學(xué)生活化，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程即生活的過程，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)引到生活中去，真實感受數(shù)學(xué)的價值與魅力，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決實際問題，從而使他們從小就養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的學(xué)習(xí)方式，促進他們的健康的全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；精彩數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程要“生活化”，它不僅能夠有效提高課堂的效率，保障小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高對于知識的認知、理解和記憶，而且還能夠促進學(xué)生積極、健康的全面發(fā)展，促進學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的提高。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的有效方法。傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽式的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，也無法滿足當今社會的高速發(fā)展。合理地運用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式，還課堂于精彩的生活化，才能保障學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于自己生活中，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中得到成就感，獲得成功的喜悅，大大促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活中的一些常見的事情都包含數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)運用到生活中了：如帶孩子買東西，讓孩子自己算算應(yīng)該花多少錢，付出多少錢，找回多少錢，將小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的加減法運算應(yīng)用其中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這就是時刻的應(yīng)用到生活中的數(shù)學(xué)。筆者認為具體從以下幾個方面做起：

一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)有效發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化情景

學(xué)生的發(fā)展離不開生活的實際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境是精彩課堂生活化的基本途徑。如把小學(xué)數(shù)學(xué)語言運用生活化，調(diào)動課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣。同一節(jié)數(shù)學(xué)課，不同教師教出來的學(xué)生，接受水平和學(xué)習(xí)能力的程度也不一樣，這主要取決于教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言水平，尤其是要學(xué)生接受和理解應(yīng)用枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，更加需要高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師來勝任的。為此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認知水平、愛好、興趣、心理特征等，用數(shù)學(xué)語言生活化引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“利息”的教學(xué)時，教師說：“小明家里有1000元錢放在家里不安全，想存入銀行，老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，誰能夠介紹一下？”學(xué)生們紛紛發(fā)言。在充分感知了“儲蓄、利息”后，教師又主動介紹了“儲蓄的利息相關(guān)知識”，在不知不覺中學(xué)到了生活的知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)密切關(guān)系，學(xué)生自覺接受了知識，學(xué)習(xí)的能力也就越來越提高了。

二、運用小學(xué)生生活中的事物提出問題，給予數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給小學(xué)生的大多是抽象、標準化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是數(shù)學(xué)內(nèi)容又貼近生活實際。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要注意將現(xiàn)實生活中常看到的問題帶入數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)生運用已有的經(jīng)驗，所學(xué)的知識來解決，這樣既能夠幫助學(xué)生熟練地記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要注重課本知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，通過運用生活中生動、有趣的例子、問題來幫助學(xué)生了解知識，學(xué)習(xí)和獲知知識。例如教學(xué)蘇教版《植樹問題》，教師可以以學(xué)生為樹模型模擬馬路邊小朋友排隊植樹的一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會“間隔”的含義就是個體之間的距離。如此，不僅增強了學(xué)生的求知欲，還把抽象的問題具體化，使他們體會到用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的問題，能發(fā)現(xiàn)在日常生活事蘊含著的數(shù)學(xué)規(guī)律，真正讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活就是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，感受一個充滿數(shù)學(xué)的世界就是現(xiàn)實生活，從而更加熱愛生活、喜歡數(shù)學(xué)。

三、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)素來有著“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學(xué)生學(xué)會用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題是我們當今數(shù)學(xué)教學(xué)的使命之一。由于小學(xué)生對自己周邊的生活環(huán)境和事物很熟悉，擁有很多的實踐操作的機會，因此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然的就會感興趣，學(xué)生能從周圍生活中去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，解決一些實際問題，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和其他各方面的全面發(fā)展。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”，讓學(xué)生去計算自己所在教室的空間大小、班級水桶的容積等等。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，新《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)給學(xué)生從生活中用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)學(xué)的問題、探索數(shù)學(xué)的規(guī)律，主動運用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中的實際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是生活的過程，只有將學(xué)生引到生活中去，真實感受數(shù)學(xué)的價值與魅力，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決實際問題，從而使他們從小就養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的學(xué)習(xí)方式。教師通過運用各種各樣不同的方式、途徑、策略，把數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的抽象、標準化的內(nèi)容變?yōu)榫实纳罨€課堂于豐富多彩的形式，達到有效提高教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)。