淺論小學語文創新課堂教學

顧衛劍

【摘 要】全面推進素質教育的實施，不僅能提高國民的素質，還能增強民族的創新能力。創新是每個國家不斷進步發展的不竭動力，只有創新型的人才才能滿足當代社會發展的需求，必須要從小培養學生的創新能力，打下良好的基礎。語文是與生活息息相關的基礎學科，那么對小學語文實施創新教學就有著非常大的重要意義。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對小學語文創新課堂教學進行了深入的探討，具有重要的指導意義。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；創新

語文是小學教育的基礎學科，在教學中通過創新教學方法的運用，能提高語文教學的效率，還能使小學生對語文知識有著更深的理解和記憶，并且能充分的發揮學生的想象力，培養學生的發散思維和創新能力，使得小學生的語文教學發揮實際的作用。本文就以下幾點談談小學語文課堂教學的創新方法，僅供參考。

一、樹立創新教學的教學理念

小學語文老師在語文教學中，應該改變傳統的教學模式，改變以老師為絕對主體和權威地位的現象，要樹立新的教學理念，在小學語文的教學實踐中，更加的注重與學生進行活動，而不能一味的站在講臺上進行單方向的知識傳輸，這樣的傳統教學方法已經不能適應現代社會的發展了，要想加強培養學生的創新能力，就必須使用新的教學方法，調動起小學生的學習興趣，尤其小學生對周圍事物有著很強的求知欲，處于好奇心很強的階段，教師更要充分的利用小學生獨有的心理特征，培養學生進行自主思考和自主學習的能力，并且鼓勵小學生能夠發揮其豐富的想象力，重視小學生的情感體驗，并要在教學過程中，經常鼓勵小學生大膽積極的發言，在課堂上敢于提出問題、質疑和不同的觀點，教師應該對學生提出的問題進行耐心的回答并鼓勵小學生的這種行為，只有樹立起創新的教學理念，才能有利于提高小學語文課堂的效率。

二、充分發揮學生在教學中的主體作用

隨著新課改思想的不斷深入，很多小學語文教師已經努力的改變其原有的教學方法，但是在課堂上仍然很難改變教師的絕對主導身份，忽視了讓學生參與到教學活動中，沒有對學生的主體作用給予一定程度的重視，非常不利于培養學生的創造能力，所以小學語文教師應該采取不同形式的授課方法，充分的發揮學生主體作用，使其參與到教學中，學生才能敢于表達出個人的不同觀點和看法。如果小學語文教師仍然在課堂上進行“填鴨式的教學”，忽略了學生的想法或不允許學生發言，不能包容學生的不同想法，會導致小學生對語文學習產生消極的想法，不利于培養學生的學習積極性，不能提高語文課堂學生的學習效率，也不能培養小學生的自主學習能力和創新能力，使學生養成不好的學習習慣，不利于日后的學習生活。

三、運用創新的教學方法、調動小學生的積極性

要想在小學語文教學活動中實現創新教學，語文教師不僅要準備豐富課堂的教學內容，還要有創新的教學方法，不能再用傳統的教學方法進行教學。教師在語文課堂上，應該利用小學生的心理特征，滿足小學生強烈的求知欲和表現欲，在在語文課堂教學中，組織多樣化的教學活動；教師可以以小組討論的方式，滿足小學生的表現滿足小學生的表現欲，讓他們陳述討論后的觀點；也可以分成兩個立場，以辯論賽的方式實現語文課堂教學，給學生充分的空間進行展示，調動起小學生對語文學習的積極性，以此來提高創新教學的實效性。比如在學習《只有一個地球》一文時，教師可以給喜歡繪畫的學生展示自己的機會，在黑板上畫個地球宣傳畫，教師在教學中，利用多媒體設備給學生放映一些地球宣傳片的生動圖片，通過直觀的感受，使得學生內心能夠和教學內容產生共鳴，更有利于學生對文章內容有著深刻的理解和把握，利用這些創新的教學手段和方法，充分滿足小學生的好奇心和表現欲，提高語文課堂的教學效率。

四、創設有趣的語文教學情境

教師在語文教學過程中，應該注重創設生動有趣的教學情境，小學生本就有著非常強的好奇心，教師在教學中應該對教學內容精心設計，尤其要有創意的把教學內容放人相應的情境中，然后使學生能夠產生親切的情感體驗，在教師創設的教學情境中，進行語文課程的學習，還能使學生在輕松和諧的教學氛圍下，理解語文知識，利用情境創設法激活語文課堂，豐富學生的想象力，培養學生的創造能力，通過教師生動的語言和肢體行為來激發學生的興趣。比如在學習《望廬山瀑布》一文，教師應該放映廬山的壯闊景觀，然后讓學生對文章語句“飛流直下三千尺和疑是銀河落九天”的宏大場面進行豐富的想象，然后讓學生富有感情的朗誦詩文，創設這樣與教學內容息息相關的情境，對于學生創新思維和想象能力的培養有著非常大的積極作用。

五、找準切入點，設計創新

小學語文教學的教學目標包括五個方面，其中切入點是其中的一個重要內容。在小學語文的教學中，語文知識和對學生們創新能力培養的結合點就是小學語文的教學目標。在小學語文的教學過程中，要充分利用教材，通過創造性的教學方式來培養學生們的創新思維。比如說，在學習《詹天佑》這篇課文的時候，要求教師要用新穎的教學方式，將詹天佑的創新精神展現在學生們的面前，并將這種精神賦予時代感，讓學生們通過學習詹天佑的事跡，深刻的感受到老一代工作者身上的創新精神和愛國情懷，并教導學生，只有提高創新能力才能為國家的進一步發展貢獻自己的力量。所以，要想達到這一目標，要求教師要一改傳統的教學模式，要設計出一些能夠發揮學生學習自主性的教學模式。只有準確的找到切入點，并用新穎教學方式在學生腦海中加以深化，才能完成我們的教學任務，實現教學目標。

（一）深入研究教材，創新板書形式

教材是知識的重要載體，也是教師們上課的重要工具。深入了解教材知識和結構安排，對設計科學有趣的教學方案有著很大的幫助。將教材中的圖文所承載的知識通過各種形式在課堂上展現出來，從而使學生在豐富的課堂形式中積極主動的學習教材中枯燥的知識。在課堂上，板書是對教案展示的主要形式，要想是課堂變得活潑，板書的形式也需要精心設計，俏皮的藝術字和簡筆畫等形式，都可以將教案內容表現的更加生動，從而引發學生們的學習興趣。比如說在學習《豐碑》這一篇文章的時候，我在課前進行了精心的教案設計，在上課時，與學生們一起思考并感受課文中所表達出來的情感，在板書的時候進行有計劃的書寫，使板書在課堂結束的時候形成了一個豐碑的形狀，讓學生們加深了理解和記憶。

（二）進行開放性的情境設定

設定情境是小學教學過程中一個重要的教學形式，這種方式不僅能培養小學生的想象能力，更有助于提高學生們的創新能力。設定開放性的情境，有利于讓學生們接收更多的外界知識，并且可以將課本知識和現實有機的結合起來，從而形成個性化的思維方式，為以后的學習打下堅實的基礎。只有通過開放性的情境設定，才能讓學生有更廣闊的創造空間，從而進一步培養學生們的創新思維和創新能力，從而提高學生們的綜合素質，促進其進一步學習和發展。

六、結束語

要想培養出符合新世紀的創新型人才，小學語文的教學在其中有著相當大的作用，創新是一個新的教育目標，能為小學語文的教學注入活力，所以對小學語文如何實現創新教學的研究有著巨大的現實意義。

參考文獻：

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