淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

辜愛玲

【摘 要】在小學(xué)教育中，語文是其中一門非常重要的科目，語文教育質(zhì)量的高低會(huì)影響到學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。然而在小學(xué)語文教學(xué)中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，語文教學(xué)的效率較低，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)沒有得到有效的培養(yǎng)。故此，就需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自己的教學(xué)方式。本文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)，就情感教育在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析，并提出其實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感教育；實(shí)施策略

0前言

在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)施情感教育對學(xué)生的情感激發(fā)有著重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散性思維有著促進(jìn)作用，能夠在一定程度上提升語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，研究情感教育的實(shí)施策略有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1實(shí)施情感教育的主要作用

1.1能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

與中學(xué)生相比，小學(xué)生對教師的看法要更加重視。教師的一個(gè)舉動(dòng)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，故此，在語文教學(xué)中，教師的一句表揚(yáng)的話，一個(gè)微笑等都會(huì)讓學(xué)生充滿動(dòng)力，而且教師的這種動(dòng)作會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)讓學(xué)生更加努力的去進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。因此，在語文教學(xué)中，實(shí)施情感教育能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升

在語文教學(xué)中，許多教師會(huì)給學(xué)生非常嚴(yán)厲的感覺，不容易接近，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生害怕以及恐懼的心理，而在這種心態(tài)的影響下，學(xué)生很難集中精力去學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)過程中實(shí)施情感教育，教師一改往日的嚴(yán)肅，讓學(xué)生感覺有親和力，這樣就能夠讓學(xué)生的心態(tài)變得平穩(wěn)，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

1.3有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)主體的地位，學(xué)生僅僅只能夠被動(dòng)的去接受教師所講述的知識點(diǎn)，整個(gè)課堂氣氛非常沉悶，導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，進(jìn)而挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情。而在教學(xué)中實(shí)施情感教育，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，與此同時(shí)，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。如果能夠利用情感這一紐帶，那么就能夠在與學(xué)生的情感交流中建立一種良好的師生關(guān)系，此外，還能夠促進(jìn)學(xué)生溝通能力的提升。

2實(shí)施情感教育的主要策略

2.1語文教師要提高自己的情感修養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想使情感教育更加有效的實(shí)施，那么就需要教師重視提高自身情感的修養(yǎng)。在日常的工作生活中，要加強(qiáng)在情感修養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在實(shí)際生活中用自身的情感去感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)該用一種和藹可親的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)，而不應(yīng)該用一種嚴(yán)肅的表情。要讓學(xué)生感受到教師的親和力，進(jìn)而會(huì)將自己的心聲吐露給教師[2]。在日常的教學(xué)中要樹立給學(xué)生一種積極向上的生活態(tài)度，那么學(xué)生也會(huì)變得更加樂觀、更加積極。教師要多與學(xué)生加強(qiáng)交流，要及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并且?guī)椭鷮W(xué)生去解決這些困難。如此，學(xué)生就會(huì)在教師的影響下，也會(huì)變得更加活潑、更加積極。

2.2將語文課本中的情感因素進(jìn)行挖掘

在小學(xué)語文課文中，大多都是一些較為容易理解的課文，但是這些課文卻蘊(yùn)含著豐富的情感。故此，要想更加有效的實(shí)施情感教育，那么對課文進(jìn)行挖掘非常重要。如：在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，除了要讓學(xué)生對課文中的一些生字進(jìn)行掌握，以及對課文的大概內(nèi)容有所了解外，教師還要讓學(xué)生對課文的內(nèi)涵有著深入的了解，要讓學(xué)生對小女孩產(chǎn)生憐憫之情。故此，教師就可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生來扮演小女孩，讓其他學(xué)生來扮演路人，這樣就能夠讓學(xué)生更好的了解這篇文章的本質(zhì)意義。

2.3創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來實(shí)施情感教育。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，一方面也符合情感教育的需要，另一方面還能夠加深學(xué)生對文章的印象。如，在《頤和園》的教學(xué)過程中，因?yàn)檎n文中的句子有許多都是描寫景物，若教師僅僅單純的來講述課文中的知識點(diǎn)，那么學(xué)生就很難去理解，對學(xué)生的深入學(xué)習(xí)也有所影響。但是如果教師采用多媒體教學(xué)方式，在網(wǎng)上下載頤和園的景色圖片，或者是航拍視頻，那么就能夠給學(xué)生一種身臨其境的感覺，這樣就會(huì)加深學(xué)生對文章的記憶與理解。

2.4與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

在情感教育的實(shí)施過程中，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合也異常重要。在語文教育中，最主要的目的還是讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中，而且語文中許多知識也是來源于生活。故此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，這樣一來就更有助于情感教育的實(shí)施。現(xiàn)如今，許多小學(xué)生是獨(dú)生子女，他們因?yàn)橐恢币詠矶际艿郊彝サ暮亲o(hù)，導(dǎo)致他們在處理事物、處理關(guān)系時(shí)會(huì)以自我為中心，而很少關(guān)注其他人的感受。為了對學(xué)生進(jìn)行親情教育，在語文課本中，就設(shè)置了相應(yīng)的文章，如《可貴的沉默》等。這些課文能夠讓學(xué)生更好的感受到親情，能夠讓學(xué)生正確的對待親情。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該滲透親情教育，要讓學(xué)生體會(huì)到父母的對自己的愛，進(jìn)而加深學(xué)生對親情的認(rèn)識[3]。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，教師還可以通過提問的方式，讓學(xué)生說出父母在日常生活中對自己的愛的表現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生的親情感受。有些學(xué)生因?yàn)椴粔蚣?xì)心，他們可能沒有認(rèn)識到父母對自己無私的愛，那么教師就可以對這些學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在今后多注意觀察。如此，學(xué)生的情感教育就得到了順利的實(shí)施，對學(xué)生今后正確的人生觀的形成也有著重要的作用。

2.5與學(xué)生確立良好的師生關(guān)系

無論是語文科目還是數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，教師與學(xué)生的關(guān)系非常重要。因此，在語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生樹立一個(gè)良好的關(guān)系，使課堂中的緊張氛圍得到緩解。可以設(shè)計(jì)一些輕松和諧的教學(xué)問答，來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該給予學(xué)生尊重，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中。其次，要對學(xué)生施以關(guān)愛之情，要讓學(xué)生體會(huì)到溫暖[4]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，教師就應(yīng)該主動(dòng)的詢問，并不厭其煩的幫助他們解答；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)或者是在玩耍時(shí)受傷，那么教師就應(yīng)該主動(dòng)的去進(jìn)行問候，必要之時(shí)帶他們看醫(yī)生。如此一來，學(xué)生就能夠感受到家庭之外的溫暖，就會(huì)對教師產(chǎn)生一種感激之情，能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)施情感教育無論是對語文教學(xué)效率的提升還是對學(xué)生的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用，能夠提升學(xué)生的語文綜合能力。故此，在今后的教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該提高自己的情感修養(yǎng)；要對語文課本進(jìn)行深入的挖掘；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生更深入的了解文章的知識內(nèi)容；要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；要與學(xué)生確立一個(gè)良好的師生關(guān)系以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如此，情感教育的開展就會(huì)更加順利，語文教學(xué)的效率則會(huì)大大的提升，學(xué)生的語文綜合能力也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂立尊.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究[J].華夏教師，2015，11：26-27.

[3]張群.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].課程教育研究，2016，09：119-120.

[4]彭昌望.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].新課程（小學(xué)），2015，08：24-25.