書院制改革視角下高校職業指導路徑探析

喻洪　羅列

摘 要 高校職業指導對于提高大學生的職業能力，幫助大學生樹立正確的職業觀具有積極的意義。目前，國內不少高校在借鑒境外高校書院制經驗的基礎上，結合自身的實際，進行了書院制的改革。書院制改革推動了職業指導工作的實施。書院制改革打破了專業隔閡，實現了不同年級學生積極聯動。同時，書院制改革有助于使輔導員聚焦于職業指導，提升職業指導專業化。利用書院制改革的契機，高校需要積極推動職業指導工作的開展。

關鍵詞 書院制 改革 高校 職業指導

Abstract College career guidance is of positive significance for improving the professional ability of college students and helping college students to establish the correct concept of occupation. At present， many colleges and universities are based on the experience of foreign colleges and universities， combined with their own reality， carried out the reform of College system.College system reform promotes the implementation of career guidance. College reform to break the professional barriers， to achieve a positive interaction between different grades of students. At the same time， the reform of college system can help to make the instructors focus on career guidance and promote the professional guidance.Using the opportunity of the reform of college system， colleges and universities need to actively promote the development of career guidance work.

Keywords collegiate system； reform； college； career guidance

0 導言

當前，一些高校正在積極實施書院制改革。書院制是借用了古代書院制度的名稱，其實質上是一種學生社區生活管理模式，它主要以學生公寓為生活社區，承擔學生的思想品德教育與行為養成等方面的教育任務，培養學生的綜合素質。在國外，書院被稱之為住宿學院，劍橋、牛津、哈佛、耶魯等世界頂尖學府，都有自己獨具住宿學院。①書院是學生集中生活的地方，學校依托書院，開展各項教育活動，促進學生發展。

在國內，汕頭大學也在借鑒國外住宿學院的基礎上，積極推動書院制改革，打造功能完善的學生生活社區。在書院制管理體系中，汕頭大學沒有按照中國傳統大學以院、系、班級安排學生的住宿和課外活動，而是采用不同專業、不同年級的學生“混住”，打破專業與年級的隔閡，為學生的全面發展創造條件。

如今，書院制改革已經成為了高校教育改革的一個重要方向。在書院制改革下，如何充分利用書院制改革的優勢，推動職業指導工作是高校教育者需要面臨的一個重要課題。書院制打破了專業隔閡、建立了近似生活情境的學生社區，這些都為職業指導工作的開展提供了重要的前提。職業指導是高等教育的重要內容，其能夠幫助學生尋找與其心理特性相一致的職業，以達到人與職的科學匹配 增強學生的擇業能力。②為此，如何在新書院制改革的條件下，根據學生發展要求，推動職業指導工作，是加強學生管理的必然要求，也是實現學生全面發展的題中應有之義。

1 書院制改革對職業指導的推動作用

1.1 書院制改革打破了專業隔閡

書院制的改革打破了不同專業之間的隔閡，實現不同專業學生之間的積極互動。在書院制模式下，不同專業的學生進行混住。依托書院平臺，不同專業的學生得以對其他專業學生的思想觀念、思維模式以及專業知識進行了解，從而建立其以本專業為核心、以多個專業知識為基礎的職業技能體系。

汕頭大學基于書院交叉學科的特點，打造“至誠講壇”品牌活動，推動不同學科的融合教育。“至誠講壇”旨在邀請國內外知名學者為不同專業背景宿生 提供一個學科交融的空間，開拓學生視野，注重學科交叉，提高學生的職業素養，培養學生多學科的思維模式與知識技能。

1.2 書院制改革實現了不同年級學生積極聯動

書院制的改革通過推動不同年級學生之間的混住，為不同年級學生之間的相互學習搭建了穩定的平臺。實現不同年級學生之間的積極互動，這可以使低年級的學生能夠通過與高年級學生的聯系，加強對職業生涯規劃、專業實習、就業方向等相關內容進行了解。這能夠幫助低年級學生明確發展方向。

汕頭大學充分利用書院制改革帶來的年級間的積極互動，建立 導生制度，強化了高年級學生與低年級學生之間的聯系，為低年級學生了解專業學習技巧、就業技能提供了有利的契機。

1.3 書院制改革有利于聚焦資源于職業指導

傳統的學生事務管理由各個學院負責，輔導員也成為了學生的行政服務人員。在不少情況下，輔導員除了對學生進行管理外，還需要承擔一些行政服務工作。書院制改革的實施，實現了書院與專業學院的分離，使輔導員可以專注于職業指導等相關的學生事務，為職業指導的實施提供了大力支持。

同時，書院制改革還提升了職業指導的專業化程度。書院制改革實施推動專業建設系統與學生事務管理系統的分離，專業建設系統由各專業學院負責管理，書院則專注于學生發展，這使得書院能夠集中與整合資源，為學生職業指導教育提供資源支持，從而推動職業指導工作的深化與發展。

2 書院制改革下職業指導工作優化路徑

2.1 推動不同專業與不同年級學生積極互動

一方面，建立以職業能力提升為目標跨專業教育平臺。教師可以充分利用書院條件下不同專業學生進行混住的特點，圍繞職業能力的培養目標，構建跨專業教育平臺。高校可以舉辦跨專業訓練工作坊。教師以讓不同專業學生組成一個項目團隊，共同完成項目任務。項目任務的合作完成，能夠推動不同專業學生間的相互溝通與協作，幫助他們了解與學習其他專業學生的思維模式與認知方式，進而提高學生的職業競爭力。

另一方面，建立與完善導生制度。汕頭大學建立的導生制度，以高年級帶動低年級職業能力的提升，顯示出書院制改革對職業指導工作具有推動作用。高校可以提高高年級學生在職業指導方面的能力與技巧，使他們在幫助低年級學生的過程中，能夠充分發揮自己在職業學習與實踐經驗方面的優勢。

2.2 打造職業指導教育學生社區

高校可以引入專業的職業指導教育資源進入學生社區，對學生進行專業化的指導。高校可以建立由校內專業教師與校外職業人士組成的職業導師隊伍。校內專業教師重要側重于幫助學生解決在職業發展過程中所遇到的專業發展方面的相關問題。校外職場人士則能夠通過利用自身的職業發展經驗，幫助學生進行職業生涯規劃，為學生提供職業發展的建議，并積極引入校外的資源，幫助學生進行職業發展。同時，校外職場人士還能夠為學生帶來就業信息，增進學生的職業認知。提供就業信息并進行就業信息的指導是大學生職業指導工作中不可缺少的內容。③通過對就業信息的充分了解，學生能夠更好明確職業目標與發展途徑，增強職業發展的方向性。

2.3 構建系統的職業指導體系

書院制改革使得學生事務管理脫離專業學院管理體系，形成一個獨立的管理系統，便于學生事務管理資源集聚。高校結合學生職業發展目標，整合校內外教育資源，構建“職業課程—職業輔導—職業實踐”三級職業指導體系。

第一，開設跨專業的職業指導通識課程。書院制改革打破了專業之間的隔閡，促進了不同專業學生之間的相互融合。為此，高校在實施“職業生活規劃”和“就業指導”兩門課程過程中，可以面向全校的學生進行選修，讓不同專業學生的一同選修這兩門課程，使學生在共同學習“職業生活規劃”和“就業指導”的過程中，相互溝通與相互學習，通過促進不同專業學生之間的積極互動，提升職業指導課程教育的整體成效。

第二，依托學生生活社區進行職業輔導。書院制改革推動生活教育與職業教育融合，能夠在學生生活社區管理中植入職業指導教育。高校在推動高校職業指導工作的過程中，可以依托學生社區對學生進行職業輔導。高校可以在學生社區舉辦職業專題講座，邀請職業指導的專家，在學生生活社區活動場地對學生進行職業指導。比方說，高校可以邀請優秀的企業家，到學生社區，舉辦“職業生涯規劃技巧”、“就業面試技巧”等專題講座，增強學生的職業規劃能力與就業技能。

第三，鼓勵跨年級學生參與職業實踐。書院制實施混住，這為高校開展跨年級的職業實踐提供了條件。高校可以積極依托書院不同年級混住的優勢，鼓勵跨年級學生參與職業實踐。高校可以以宿舍為單位，組織學生參觀企業，了解企業的運營情況以及招聘要求。在書院管理模式下，同一宿舍往往具有不同年級的學生。以宿舍為單位，組織學生參觀企業，這能夠讓不同年級的學生在參觀企業的過程中，相互學習，了解其他年級學生的觀念與態度，從而深化對企業招聘與管理的認識。

2.4 加強輔導員隊伍的職業指導能力建設

書院制改革的實施，可以使輔導員從學院一般性的日常行政事務擺脫出來，更好參與到職業指導教育之中，這也為他們根據職業教育需要，增強自身的業務能力提供了有利的條件。

職業指導涉及心理學、教育學、人力資源管理學、經濟學、社會學等多門學科，對從業人員有著很高的要求 。這從事職業指導工作的輔導員的專業能力提出了較高的要求。④輔導員在工作之余，應該增強對相關知識的了解，提升自身職業指導能力。與此同時，輔導員還應該了解高校職業指導的本質、特點與方法，并將相關的內容遷移到書院管理之中，摸索在書院制改革下高校職業指導工作新措施。

增強輔導員的職業能力建設，不僅有賴于輔導員自我提升，而且也要求高校能夠為輔導員的繼續教育，使輔導員適應書院制改革下職業指導工作。目前輔導員中經過系統，專業培訓的不多，職業指導教師人數遠不能滿足目前的需求，許多就業指導工作人員承擔著兼職的職業指導工作，日常工作任務繁重，無法得到全面、系統的專業培訓。⑤為了提升輔導員專業性，高校可以組織職業指導的專家，到高校為輔導員提供培訓，使他們能夠勝任書院制改革下的職業指導工作。條件允許的高校可以組織輔導員外出學習，使其加強對職業指導、書院制管理等相關內容的了解與學習。高校可以定期舉辦輔導員的職業指導研討會，依托研討會就書院制改革下的職業指導的經驗、問題進行相互溝通與交流，促進相互溝通，提升輔導員的整體的職業指導能力。這有利于引入先進的職業指導理念，助力學生職業發展。

注釋

① 李翠芳.書院制：學生管理體制的新探索[D].大連理工大學，2009.

② 朱啟臻.職業指導涵義析解[J].教育與職業，1994（9）：36-37.

③ 王爾新.試論高校職業指導的開展與實踐[J].中山大學學報論叢，2004.24（4）：322-329.

④ 黃路明.高校職業指導的探索與創新[J].湖北社會科學，2012.8：181-183.

⑤ 張小燕，尹杰.“精細化”職業指導大學生就業初探[J].南京財經大學學報，2011.6：89-91.