大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)體育課堂教學(xué)的研究與思考

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摘 要 大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展及在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使得我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方式都發(fā)生了極大改變，在大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷發(fā)展的背景下體育課堂教學(xué)該何去何從值得高校、教師的深入思考和研究。本文首先就大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、特征進(jìn)行相關(guān)的理念概述，進(jìn)而指出大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及體育課堂面臨的挑戰(zhàn)，最后，在此基礎(chǔ)上指出大學(xué)體育課堂在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時(shí)代 大學(xué) 體育課堂

Abstract The development of large data and is widely applied in the field of teaching which has undergone great change of traditional physical education in Chinese teaching mode and teaching methods， in-depth sports teaching of the University， teachers continue to decide on what path to follow is the development in the era of big data under the background of thinking and research. This paper first summarizes the related concept connotation， data characteristics， and points out the advantages and facing the sports classroom PE classroom teaching under the age of big data challenges， finally， on this basis that the university sports development way in classroom under the background of big data.

Keywords era of big data； college； physical education class

1 大數(shù)據(jù)概述

1.1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)這一概念在國(guó)內(nèi)外有許多解釋?zhuān)渥钤缙鹪从谛畔W(xué)科，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，其內(nèi)涵逐漸得到進(jìn)一步的發(fā)展，具體包含兩方面的內(nèi)容：首先，它指的是大批量的數(shù)據(jù)集；另一方面，它指的是數(shù)據(jù)處理速度的巨大提升。

1.2 大數(shù)據(jù)特征

（1）全體性。全體性指的是利用大數(shù)據(jù)處理某項(xiàng)事物時(shí)要進(jìn)行范圍全面的數(shù)據(jù)調(diào)查、分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)該事件的操作處理，在整個(gè)事件過(guò)程中要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，而不是傳統(tǒng)事件分析過(guò)程中少量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的時(shí)間其精確性也逐漸得到提高。

（2）相關(guān)性。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對(duì)事物以及數(shù)據(jù)的分析會(huì)更加關(guān)注兩者之間的相關(guān)性的研究，而不是單純的從因果出發(fā)。這種研究思想的轉(zhuǎn)變使得在事物的分析中弄清“是什么”比“為什么”更加重要。

（3）混雜性。大數(shù)據(jù)時(shí)代較之前傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)分析時(shí)代一個(gè)很明顯的特征就是數(shù)據(jù)的混雜性，即在大數(shù)據(jù)中允許各種不同數(shù)據(jù)的存在，其中也包括噪音數(shù)據(jù)等。而傳統(tǒng)小數(shù)據(jù)時(shí)代時(shí)，人們對(duì)數(shù)據(jù)的收集更加小心翼翼，更加傾向于收集一些干凈、清晰地?cái)?shù)據(jù)以便于加快對(duì)事物的分析進(jìn)度以及提高事物研究的準(zhǔn)確度。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代由于海量的數(shù)據(jù)使得噪音數(shù)據(jù)并不能真正干擾大數(shù)據(jù)的正常分析、操作以及運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下制定的體育教學(xué)政策

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的體育政策改革更像是國(guó)家政策的一種自上而下的機(jī)械化的落實(shí)，學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題在整個(gè)課改以及政策改革過(guò)程中收效甚微。尤其是當(dāng)前新生代大學(xué)生存在的“長(zhǎng)跑之殤”使得許多高校教師、家長(zhǎng)不敢對(duì)學(xué)生的體育做過(guò)多的硬性要求。雖然自上而下的教育改革、以及各種體育政策的制定對(duì)高校的體育發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的引導(dǎo)作用，但時(shí)代以及環(huán)境的改變使得傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式以及體育政策已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。

而大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨很好的解決了傳統(tǒng)體育政策落后于時(shí)代發(fā)展步伐這一問(wèn)題。大數(shù)據(jù)在政策制定中能夠真正使學(xué)生、高校、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家的意見(jiàn)進(jìn)行相互整合，擺脫了過(guò)去靠經(jīng)驗(yàn)、小數(shù)據(jù)進(jìn)行政策制定的現(xiàn)象，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下使政策的制定能夠更加真實(shí)的反映民意。

2.2 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下“以人為本”教學(xué)理念的落實(shí)

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)在社會(huì)的方方面面得到普及應(yīng)用，其中在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用主要包括兩方面：分別是教育數(shù)據(jù)的挖掘以及學(xué)習(xí)分析。教育數(shù)據(jù)的挖掘指的是通過(guò)云計(jì)算、對(duì)相關(guān)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，在通過(guò)構(gòu)建相關(guān)模型的基礎(chǔ)上分析高校大學(xué)生的體育鍛煉成果與體育鍛煉方式、頻率以及其他各方面之間的關(guān)系來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生未來(lái)的學(xué)體育鍛煉方向；學(xué)習(xí)分析指的是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，即體育鍛煉成果的分析來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行相關(guān)的探究，通過(guò)這種有效的反饋來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更加有效地進(jìn)行體育鍛煉。通過(guò)這兩種方式在體育教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)體育課堂中“大同化”的體育教學(xué)模式，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這種以人為本的教學(xué)理念加快了學(xué)校體育本質(zhì)的回歸，使高校體育發(fā)展邁上了新的臺(tái)階。

2.3 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的進(jìn)一步完善

首先，大數(shù)據(jù)憑借其龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)有助于對(duì)大學(xué)生每次的體檢結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄并進(jìn)行后期追蹤，從而有助于大學(xué)生及時(shí)掌握自己的健康狀況以及各項(xiàng)健康指標(biāo)；其次，大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不只局限在學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目上，它還包含了學(xué)生心理測(cè)試方面數(shù)據(jù)的記錄、整合和相關(guān)分析。

2.4 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的重建

體育教學(xué)評(píng)價(jià)指的是體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果的一種客觀公正的價(jià)值判斷。我國(guó)高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制多是采用一定的固定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的體育表現(xiàn)進(jìn)行估量、作出判斷，這種價(jià)值判斷多是基于一種短期的體育鍛煉成果評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式使得學(xué)生的體育鍛煉帶有一定的功利性目的，此外這種評(píng)價(jià)模式也忽視了許多具有價(jià)值的細(xì)節(jié)性的問(wèn)題。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下體育教學(xué)機(jī)制的重建為體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供了更加全面、客觀以及準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)體系。在這種標(biāo)準(zhǔn)體系下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)擺脫了傳統(tǒng)的主觀評(píng)價(jià)方式，采用全方位的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)以及數(shù)據(jù)分析，使得體育教學(xué)評(píng)價(jià)更具客觀性；此外，大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間溝通互動(dòng)交流記錄的可能性，使得學(xué)生的體育教學(xué)評(píng)價(jià)不再是一種期末總結(jié)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，而真正成為一種實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

3.1 隱私泄露問(wèn)題突出

大數(shù)據(jù)的發(fā)展在給人們帶去便利的同時(shí)也帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，其中最為困擾廣大高校學(xué)生的就是個(gè)人信息的泄露。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生的家庭信息、個(gè)人信息等都會(huì)儲(chǔ)存在學(xué)校的大數(shù)據(jù)庫(kù)中，數(shù)據(jù)庫(kù)一旦缺乏嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與監(jiān)管就會(huì)使不法分子有可乘之機(jī)從而盜取學(xué)生的個(gè)人信息，對(duì)學(xué)生的隱私造成極大侵犯與傷害。例如，就有許多學(xué)生家長(zhǎng)反映曾經(jīng)接到過(guò)詐騙分子的電話，更有甚者，山東某高考生在接到詐騙電話后被詐騙分子騙取了自己的學(xué)費(fèi)，使她突發(fā)心臟病喪命。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)大數(shù)據(jù)中信息泄露的極大關(guān)注和聲討。

3.2 大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的缺乏

大數(shù)據(jù)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來(lái)的，大數(shù)據(jù)由于包含著海量的信息需要專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作人員進(jìn)行技術(shù)化操作。但是當(dāng)前我國(guó)高校中缺乏真正掌握大數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù)的人才，尤其是在高校的體育教學(xué)領(lǐng)域這一項(xiàng)目的人才幾乎為零。此外，由于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)需要涉及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、挖掘、分析等多方面技能，而我國(guó)對(duì)這一領(lǐng)域知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)掘還十分有限。這又進(jìn)一步加劇了大數(shù)據(jù)應(yīng)用到體育教學(xué)的難度。

3.3 大數(shù)據(jù)觀念的缺乏

大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的背景下，教師與學(xué)生都要主動(dòng)培養(yǎng)一種“數(shù)據(jù)思維”，在眾多的數(shù)據(jù)中能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析、管理與運(yùn)用。但當(dāng)前在體育教學(xué)領(lǐng)域教師對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的知識(shí)和理念還沒(méi)有完全形成，有的體育教師對(duì)Excel表的使用都有一定難度，尤其是體育教師長(zhǎng)期進(jìn)行戶外體育教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用以及數(shù)據(jù)的處理能力都存在一定的欠缺，歸根結(jié)底就是大數(shù)據(jù)觀念的缺乏。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)體育課堂教學(xué)的發(fā)展途徑

4.1 注重學(xué)生在教學(xué)中主體地位的發(fā)揮

體育教學(xué)是一個(gè)融合了體育鍛煉、理論教學(xué)以及心理健康的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，由于體育學(xué)科的特殊性，在教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性。一方面，教師要利用大數(shù)據(jù)庫(kù)龐大的教學(xué)資源進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行鍛煉的體育環(huán)節(jié)的設(shè)立，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行體育理論的學(xué)習(xí)，不斷由課內(nèi)的體育學(xué)習(xí)延伸到課外。

4.2 開(kāi)放式體育教學(xué)課堂的設(shè)立

大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)體育課堂的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的變革，其中首要做的就是對(duì)體育教學(xué)形式的豐富發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師多是采用統(tǒng)一組織一定的有氧訓(xùn)練后分組解散，學(xué)生在分組后由于缺乏一定的目的性往往不知道下一步該干什么，使得體育課堂教學(xué)中唯一與體育有關(guān)的就是有氧訓(xùn)練。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，體育教師要充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)中多樣化的教育資源創(chuàng)新教學(xué)形式。如改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)庫(kù)資源設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，以及教師在課堂教學(xué)中要更加強(qiáng)調(diào)終身體育的理念等。

4.3 以學(xué)生興趣作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

在體育教學(xué)中要注重從學(xué)生的興趣出發(fā)，在以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)形式，同時(shí)，要充分利用體育課堂中多樣化的體育設(shè)施豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容。如教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在體育課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定有氧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上自由組合，配合相關(guān)的體育設(shè)施，進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉。這種體育教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)形式，這種教學(xué)方式的引進(jìn)不僅是對(duì)體育教學(xué)的極大創(chuàng)新，同時(shí)也極大地提高了體育教學(xué)的實(shí)效性，還進(jìn)一步提高了學(xué)生們參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，營(yíng)造出濃厚的體育課堂氛圍，使學(xué)生們能夠快樂(lè)的進(jìn)行體育鍛煉，在體育鍛煉中又能進(jìn)一步增強(qiáng)體魄。

5 結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代已然來(lái)臨，并且已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域掀起了巨大變革，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的背景下，大學(xué)體育課堂教學(xué)既要充分利用大數(shù)據(jù)給體育課堂教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其對(duì)體育教學(xué)的積極作用；另一方面也要注意大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下體育教學(xué)面臨的各方面挑戰(zhàn)，要運(yùn)用多種方式、途徑規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下體育課堂教學(xué)大放異彩。

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